Archive | Open Course

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ARD Alpha: Videobeiträge über digitale Hochschulbildung

Posted on 09 May 2016 by jrobes

Drei interessante Videobeiträge des Campus Magazins von ARD Alpha, die sich mit aktuellen Themen aus dem Bereich des digitalen Lehrens und Lernens beschäftigen. Die Diskussion um Kiron, die Online-Uni für Flüchtlinge, erinnert fatal an den Moment, als über Chancen und Potentiale von Massive Open Online Courses (MOOCs) gesprochen wurde. Nur sind jetzt auch hierzulande alle interessiert und bereit, über Vergleiche mit iTunes nachzudenken. Warum eigentlich?

- Online-Uni Kiron. Das iTunes der Lehre - Angriff aus dem Netz
- Datensicherheit an der Uni: Wie sicher sind meine virtuellen Daten an der Uni?
- Virtual Reality an der Uni: Lernen mit dem ganzen Körper

Hochschulforum Digitalisierung, 2. Mai 2016

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Social Learning: Die Lernenden als Teilnehmer und Ideengeber

Posted on 14 April 2016 by jrobes

Die Swiss eLearning Conference (SeLC) in Zürich ist eine Veranstaltung, die ich gerne und wann immer möglich besuche. Zeitgleich findet jedoch auf der anderen Straßenseite die Personal Swiss statt. Und dieses Mal hatten mich deren Veranstalter eingeladen, eine Keynote zu halten. Idealerweise zum Thema der SeLC, “Social Learning”, und so habe ich unsere Erfahrungen aus dem Corporate Learning 2.0-MOOC einmal aus dieser Perspektive präsentiert. Nur am Rande: Als ich eingangs die Frage stellte, wer denn mit dem Stichwort “MOOCs” noch nichts anfangen könnte, meldete sich die große Mehrheit der ca. 30 Teilnehmer. Damit hatte ich dann doch nicht gerechnet …
Jochen Robes, SlideShare, 12. April 2016

Social Learning: Die Lernenden als Teilnehmer und Ideengeber from Jochen Robes

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Video Styles in MOOCs – A journey into the world of digital education

Posted on 13 April 2016 by jrobes

Jeanine Reutemann (Fachhochschule Nordwestschweiz, FHNW) antwortet in diesem hervorragend zusammengestellten Video auf folgende Forschungsfragen:

  • “Do the video styles vary significantly between edX, Coursera, Futurelearn or Iversity?
  • Overall, what are the most common video styles on these platforms?”

Die Antwort auf die zweite Frage lautet: “The ‘Talking Head’ is by far the most regularly used video style (78 %) rightly followed in combination with ‘Presentation Slides’.” Dafür wurden 448 MOOCs und ihre Videoformate nach verschiedenen Kriterien analysiert. In vielen Videos, das zeigt die Analyse, dominieren Anleihen aus Vorlesungen, tragen die Filme wenig zur Vermittlung bei, sind Szenarien häufig zufällig gewählt oder lenken gar vom Geschehen ab. Diese Auswertung, die auf der EMOOCs 2016 in Graz vorgestellt wurde, ist dagegen ein echter Mehrwert gegenüber der schriftlichen Zusammenfassung!
Jeanine Reutemann, YouTube, 4. April 2016

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MOOCs auf ihrem Weg von den Universitäten in die Erwachsenenbildung

Posted on 30 March 2016 by jrobes

Vor allem der letzte Abschnitt dieses Artikels enthält einen interessanten Hinweis: Ich denke nämlich auch, dass MOOCs gerade für ErwachsenenbildnerInnen ein lohnenswertes Instrument sein können, um sich unmittelbar mit den Möglichkeiten des vernetzten Lernens vertraut zu machen. Vor diesem Hinweis liegen ein Rückblick auf die EMOOCs 2016, auf Graz als “österreichische MOOC-Hauptstadt”, aber auch mutige Einschätzungen wie die, dass MOOCs an den Hochschulen zum Mainstream geworden sind.
Birgit Aschemann, erwachsenenbildung.at, 30. März 2016

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Digitale Lernwege und kollaborativer Wissenserwerb

Posted on 24 March 2016 by jrobes

Unser Corporate Learning 2.0 MOOC ist zwar schon seit einigen Wochen vorbei, aber es treffen immer noch Rückmeldungen ein. So wie diese von Alexander Klier. Er war Teilnehmer und hat sich in einem ausführlichen Artikel mit dem Format MOOC, den Themen des Kurses und seinen Eindrücken  auseinandergesetzt.

Auf der inhaltlichen Seite weist er z.B. auf die Bedeutung einer konsequenten Kompetenzorientierung sowie die Rolle des informellen, selbstorganisierten Lernens, flankiert durch ein aktives Community Management, hin. Auf der methodischen Seite zieht er noch einmal die Verbindung zwischen cMOOCs und Social Learning. Und er unterstreicht den offenen, partizipativen Ansatz und das Diskussionsklima des CL20 MOOC: “Das am meisten motivierende und aktivierende Element aber, so glaube ich jedenfalls, war, dass die Teilnehmer*innen ernst genommen worden sind.”
Danke!
Alexander Klier, Homepage, 24. März 2016

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Social Learning: Vom Teilnehmer zum Teilgeber

Posted on 11 March 2016 by jrobes

Auf der Personal Swiss werde ich am 12. April 2016 in Zürich die Gelegenheit haben, über das Thema “Social Learning” zu sprechen. Mein “Case” wird der Corporate Learning 2.0 MOOC sein. Hier die ersten Zeilen eines kurzen Teasers, den ich für HR Today geschrieben habe:

“Wie wäre es, wenn Unternehmen ihre Bildungsprojekte vorstellen und anschliessend mit den Teilnehmern eines Kurses diskutieren, wie es weiter gehen könnte? Oder wenn Bildungsexperten eine Frage aufwerfen, die sie noch nicht gelöst haben und um Ideen und Lösungen bitten? Das mag vielleicht nicht ganz die Erwartungshaltung von Kursteilnehmern treffen, die es eher gewohnt sind, ein Thema «aufbereitet» präsentiert zu bekommen. Aber es ermöglicht, wo es funktioniert, auf beiden Seiten Lernkurven, die in traditionellen Kursen oft nur schwer zu erzielen sind.

Wenn wir jetzt dieses Konzept noch aus dem geschützten Raum einer Veranstaltung vor Ort ins offene Netz übertragen, dann sind wir mitten im Corporate Learning 2.0 (CL20) MOOC, einem «Massive Open Online Course», der vom 5. September bis 7. November 2015 stattfand.”
Jochen Robes, HR Today, 11. März 2016

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MOOCs und OER sind zwei Seiten einer Medaille

Posted on 08 March 2016 by jrobes

Zuerst für EPALE (Electronic Platform for Adult Learning in Europe, eine von der Europäischen Kommission finanzierte, mehrsprachige, offene Community für das Lehr- und Ausbildungspersonal) geschrieben, jetzt noch einmal als Blogpost: Joachim Sucker (VHS Hamburg) sieht MOOCs und OER als Beispiele für innovative Bildung und für die Veränderungen, mit denen wir es im Lernen und Lehren zu tun haben. Und er zählt auf, was in diesem Zusammenhang “massive”, “open”, “online” und “course” bedeuten (können).
Joachim Sucker, allesauszucker, 5. März 2016 

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Top 10 Tools for a Free Online Education

Posted on 04 March 2016 by jrobes

Eine Liste mit kurzen Beschreibungen und Links. Zum Teil sind es Formate (MOOCs), zum Teil Plattformen und Anbieter. Fürs Wochenende.

10. Free Massive Open Online Courses (MOOCs)
9. Skillshare
8. University of Reddit
7. CourseBuffet
6. ALISON
5. Project Gutenberg
4. Khan Academy
3. iTunes U
2. Open Culture
1. Lifehacker U

Melanie Pinola, Lifehacker, 28. Februar 2016

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7 ways to design sticky MOOCs

Posted on 01 March 2016 by jrobes

Donald Clark geht sehr, vielleicht etwas zu pragmatisch an diese Aufgabenstellung. Wenn ich als Lehrender z.B. das Ziel habe, gemeinsam mit den Teilnehmenden an einer Aufgabe zu arbeiten, Erfahrungen auszutauschen, Ideen zu diskutieren, hilft mir da der Hinweis “(5.) Social not necessary” weiter?

Davon abgesehen, will Donald Clark mit seinen acht (!) Ratschlägen vor allem an die zentrale Zielgruppe von MOOCs, die erwachsenen Lerner, erinnern. Soweit okay.
1. Audience sensitive
2. Make all material available
3. Modular
4. Shorter
5. Structured & unstructured
6. Social not necessary
7. Adult content
8. Badges
Donald Clark, Donald Clark Plan B, 28. Februar 2016

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Corporate Learning: Themen und Trends. Erfahrungen aus dem CL2.0 MOOC

Posted on 19 February 2016 by jrobes

Diese Präsentation durfte ich gestern im Frankfurter Bankenviertel halten. Unser Corporate Learning 2.0 MOOC bildete meinen roten Faden. Mit ihm habe ich versucht, das Lernformat MOOC mit den Themen des CL2.0 sowie ersten Konsequenzen für Corporate Learning-Professionals zu verbinden. Bildlastig.
Jochen Robes, Frankfurt, 18. Februar 2016

Nachtrag (12.04.2016): Die Präsentation wurde für eine Keynote auf der Personal Swiss im April 2016 leicht angepasst.

Corporate Learning: Themen und Trends. Erfahrungen aus dem CL2.0 MOOC from Jochen Robes

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openSAP breaks through 1 million

Posted on 15 February 2016 by jrobes

Man spricht hierzulande von iversity und mooin, aber übersieht oft openSAP. Seit 2013 werden auf der Plattform, die von SAP in Zusammenarbeit mit dem Hasso-Plattner-Institut (HPI) betrieben wird, offene Online-Kurse angeboten. Jetzt hat man die Zahl von 1.000.000 Anmeldungen erreicht. Und kann dabei auf Abschlussraten (”completion rates”) zwischen 25 und 30 Prozent verweisen. Stephen Downes schreibt dazu: “It is a good example of the sort of shape a lot of e-learning will take in the future. … of a corporation working with an educational institution to use e-learning to provide product support.”
Steve Brooks, enterprise times, 12. Februar 2016

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Personal Learning MOOC

Posted on 15 February 2016 by jrobes

In der Regel halte ich mich an dieser Stelle mit Ankündigungen zurück. Aber wenn Stephen Downes, der ja 2008 zusammen mit George Siemens den ersten Massive Open Online Course durchgeführt hat, von einem neuen Kurs berichtet, mache ich gerne eine Ausnahme. Der #NRC01PL startet am 22. Februar, dauert sieben Wochen und wird sicher wieder eine ganz spezielle Lernerfahrung:

“Course objectives: participants will develop an appreciation of different models of online course delivery, ranging from the traditional LMS through connectivist MOOCs to potential future models of personal learning and performance support.”
Stephen Downes, Half an Hour, 12. Februar 2016

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CL20 MOOC ein erster Rückblick

Posted on 29 January 2016 by jrobes

Karlheinz Pape, Mitstreiter in der Corporate Learning Alliance, lässt den Corporate Learning 2.0 MOOC noch einmal Revue passieren. Dabei stellt er u.a. noch einmal heraus, dass es keineswegs selbstverständlich ist, dass Unternehmen ihre internen Bildungsstrategien und -projekte offen zur Diskussion stellen; und wie viel alle Beteiligten aus diesen Diskussionen mitnehmen können, wenn sie diesen Schritt wagen. Und er weist darauf hin, dass nur wenige Kurs-Teilnehmer auf eigenen Social Media-Kanälen mit dem Hashtag #CL20 gepostet haben. Für ihn ein Indiz für “die geringe öffentliche Online-Aktivität der Zielgruppe Corporate Learning Professionals”. Grund genug, am Thema dran zu bleiben!
Karlheinz Pape, Corporate Learning Alliance Blog, 27. Januar 2016

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Massive Open Online Courses – Hype oder hilfreich?

Posted on 18 January 2016 by jrobes

Ich tue mich etwas schwer, dieses Whitepaper des Arbeitskreises “Learning Solutions” des Branchenverbandes BITKOM zu bewerben. Es kommt sehr spät und bietet nur einen vorsichtigen Überblick über das Thema (Zielgruppen, Konzepte, Projektmanagement). Inklusive einiger Flüchtigkeitsfehler. Auf aktuelle Entwicklungen wie z.B. den Fokus vieler xMOOC-Anbieter auf Corporate Learning, wird nicht eingegangen, und die vier sehr kurz gehaltenen MOOC-Beispiele entstammen alle dem unmittelbaren Umfeld des Arbeitskreises. Auch, an wen sich das Dokument richtet, ist nicht klar. Aber es ist der BITKOM …
Bundesverband Informationswirtschaft, Telekommunikation und neue Medien (BITKOM), 15. Januar  2016

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2015 Open and Online Education Trend Report

Posted on 15 January 2016 by jrobes

surf2_201601.jpgDie ersten beiden Artikel dieses Reports deuten die aktuellen Schwerpunkte in der Diskussion sehr schön an: “Why open and online education? On ‘Bildung’ and Human Capital” und “Beyond the pioneering phase: Moving towards the adoption of open education”. Insgesamt neun Artikel, unterbrochen von kurzen “Intermezzos”, bieten einen guten und komprimierten Überblick. MOOCs sind ein wiederkehrendes Stichwort, aber nur als Baustein einer größeren Agenda. Ein auf den ersten Blick lesenswerter Trendreport, der aus den Niederlanden kommt und bereits im November veröffentlicht wurde, aber erst heute in meinem Newsstream auftauchte.
Marjon Baas, Janina van Hees, Ria Jacobi, Martijn Ouwehand, Robert Schuwer, Fred de Vries und Nicolai van der Woert, SURFnet, November 2015

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Introducing the new Udacity job guarantee!

Posted on 13 January 2016 by jrobes

Heute hatte ich wieder Post von Sebastian Thrun im Briefkasten. Eine lange, persönliche Nachricht. Seine Botschaft:

“Hi Jochen,

This is an exciting day for Udacity and our students. Today, we are launching a job guarantee available to new enrollees of four of our Nanodegree programs: Android Developer, iOS Developer, Machine Learning Engineer, and Senior Web Developer. Our new “Nanodegree Plus” programs are aimed squarely at finding you rewarding employment either in the tech industry, or in a role that draws on your new-found technical skills. This new program features enhanced services for job preparation and placement, and our guarantee that you will either get a job within 6 months of graduating, or receive a 100% tuition refund. We have done this to eliminate cost as a blocker. Either we get you a job which makes you enough money to get your tuition back, or we reimburse you …”

Weiter unten lese ich, dass ich leider von diesem Angebot noch nicht profitieren kann, weil ich kein US-Bürger bin. Okay, das hat Sebastian wohl übersehen. Doch abgesehen davon: Das finanzielle Risiko, das Udacity hier eingeht, ist überschaubar, der Marketing-Effekt sicher größer. Interessant ist, dass sich Udacity nicht nur als Bildungsanbieter, sondern auch als Jobagentur versteht. Die Kehrseite: Udacity ist im Kern die ausgelagerte Bildungs- und Jobbörse der HighTech-Unternehmen in Silicon Valley.

Weitere Details findet man in der Pressemitteilung, auf die ich auch verlinke.
Udacity, 13. Januar 2016

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Use Of MOOCs And Online Education Is Exploding: Here’s Why

Posted on 11 January 2016 by jrobes

Josh Bersin hat sich die aktuellen MOOC-Statistiken von Class Central angeschaut und ist begeistert. Noch mehr Kurse, noch mehr Teilnehmer und immer mehr Möglichkeiten, Zertifikate zu erwerben. Diesen Boom verdanken wir, so Josh Bersin, folgenden Faktoren:

- “First, we now have bandwidth and easy access to content from any device.”
- “Second, we now have Freemium business models that work.”
- “Third, the value of education is now higher then ever.”
- “Fourth, the content is fantastic. And we can easily rate it.”

Josh Bersin schwört Unternehmen, Manager und Lernende auf die neuen Möglichkeiten ein. Hier ist er ganz Berater. Natürlich, “online learning will never fully replace face to face education”, aber der Markt scheint zu “funktionieren”.

“Mark my words. Online learning is still just getting started. I’ve watched my own children adapt to courses and learning online and it’s natural, powerful, and useful. In 2016 we are going to see a new world of curation and collaboration tools to help us harness all this content in the corporate world.”
Josh Bersin, Forbes, 5. Januar 2016

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MOOC for teachers: why to bring coding to school?

Posted on 06 January 2016 by jrobes

Teemu Leinonen stellt “the Code Alphabet MOOC” vor, der Lehrerinnen und Lehrer in Finnland unterstützen sollte, Programmieren (”coding”) im Schulunterricht einzuführen. Der Kurs lief über sechs Wochen, war offen für alle Interessierten und nutzte nur frei zugängliche Materialien mit CC-Lizenzen. Immerhin 6 Prozent (2.727) aller Lehrer in Grund- und weiterführenden Schulen meldeten sich an, 36 Prozent aller Angemeldeten schlossen den Kurs ab. Das ist eine sehr gute Quote! Auch wenn ich mir etwas mehr Informationen über das Kursdesign erhofft hatte, so ist auch Teemu Leinonens Einordnung des Themas “Coding” als “new type of literacy and personal expression - a new way to organize, express and share ideas” lesenswert.
Teemu Leinonen, Blog, 21. Dezember 2015

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Less Experimentation, More Iteration: A Review of MOOC Stats and Trends in 2015

Posted on 04 January 2016 by jrobes

MOOCs waren 2015 ein Thema und werden 2016 ein Thema bleiben. Das steht fest. Aber alles Weitere hängt von der Perspektive ab: die großen MOOC-Plattformen suchen ein Geschäftsmodell für das Online-Lernen (einige behaupten, sie hätten es 2015 gefunden …); für Unternehmen sind 4.200 Kurse, die Ende des Jahres aufgelistet wurden, ein Weiterbildungsangebot, das sie jetzt nutzen können; zusätzlich bieten ihnen die verschiedenen Kurskonzepte im Großen wie im Kleinen interessante Vorlagen für die Neugestaltung des eigenen Online-Lernens. Die deutschen Hochschulen werden MOOCs weiterhin aussitzen, aber sich noch intensiver mit der Digitalisierung auseinandersetzen müssen. Und dann gibt es eine Welle an Forschungs- und Abschlussarbeiten, die sich mit MOOCs auseinandersetzen und mit dem üblichen zeitlichen Verzug peu à peu veröffentlicht werden, und Journalisten, die wissen wollen, wo sie MOOCs auf Gartner’s Hype Cycle heute verorten können.

Wer den letzten Absatz mit Zahlen, Daten und weiteren Informationen belegt haben möchte, dem sei dieser Rückblick von Dhawal Shah (Class Central) empfohlen (eigentlich ist es eine kleine Artikelserie, deshalb auf die Links achten!). Dhawal Shah listet u.a. die Zahl der Kurse, die größten Anbieter sowie die beliebtesten Kurse auf und hält die folgenden “Top 2015 Trends” fest:

- MOOCs find business models …
- Death of free certificates …
- Rise of self-paced courses …
- Targeting high school …

Abschließend: “In 2016, we can expect to see a lot more credentials and credits. But as MOOC providers try to aggressively monetize, early adopters may find that critical components of the learning experience will no longer be free.”
Dhawal Shah, Class Central, 30. Dezember 2015

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The Most Coveted Coursera Certificates

Posted on 17 December 2015 by jrobes

Coursera erzählt, welche ihrer Kurszertifikate 2015 am häufigsten auf LinkedIn geteilt wurden:

The 10 most coveted Coursera Certificates of 2015

  1. Digital Marketing, University of Illinois at Urbana-Champaign
  2. Data Science, Johns Hopkins University
  3. Interaction Design, University of California, San Diego
  4. Business Strategy, University of Virginia
  5. Strategic Business Analytics, ESSEC Business School
  6. Data Science at Scale, University of Washington
  7. Genomic Data Science, Johns Hopkins University
  8. Organizational Leadership, Northwestern University
  9. Social Media Marketing, Northwestern University
  10. Strategic Management and Innovation, Copenhagen Business School

Jetzt fehlt nur noch die News von LinkedIn, welche Skills 2015 von Unternehmen am häufigsten gesucht wurden …
Coursera Blog, 16. Dezember 2015

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Jochen RobesJochen Robes (Frankfurt), Berater mit den Schwerpunkten Human Resources/ Corporate Learning, e-Learning, Knowledge Management,
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