Archive | Trends in der Weiterbildung

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Revisiting our ‘MOOCs and Open Education Timeline’

Posted on 25 June 2015 by jrobes

Stephen Powell hat 2012 die laufenden MOOC-Entwicklungen in eine Timeline gepackt und diese kürzlich aktualisiert (s. unten). Dazu gibt er uns vier Trends mit auf den Weg:

“1. Most MOOC content is not openly licensed so it cannot be reused in different contexts. However, there is a trend for MOOC to be made available ‘on demand’ after the course has finished, …
2. New pedagogical experiments in online distance learning can be identified although it is likely that they will evolve to more closely resemble regular online courses with flexible learning pathways. …
3. The disruptive effect of MOOCs will be felt most significantly in the development of new forms of provision that go beyond the traditional HE market such as professional and corporate training that appeals to employers. …
4. The development of online courses is an evolving model with the market re-working itself to offer a broader range of solutions to deliver services at a range of price levels to a range of student types.” 

Stephen Powell, Thoughts mostly about learning, 24. Juni 2015

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Megatrend Neues Lernen

Posted on 19 June 2015 by jrobes

Das Zukunftsinstitut in Frankfurt hat elf Megatrends identifiziert, “Tiefenströmungen des Wandels”, wie es auf der Webseite des Instituts heißt. Für alle Trends wurden Dossiers zusammengestellt, die eine Reihe von Artikeln, Studien, Reports, Interviews, Maps, Buchbesprechungen und mehr enthalten. Die Aufzählung wird angeführt vom “Megatrend Neues Lernen”. Im entsprechenden Dossier finden wir z.B. einen längeren Artikel (”Future Learning: Kreativ und flexibel”), der viele aktuelle Entwicklungen - vom “flipped classroom” bis “MOOCs” - aufgreift. Ein anderer befasst sich mit dem Unschooling-Trend aus den USA, der nächste mit Design Thinking. Zum Stöbern.
Zukunftsinstitut, 2015

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Von MOOCs bis Community Management: Bausteine zukünftiger Lernstrategien

Posted on 17 June 2015 by jrobes

Beim Startschuss zu einer kleinen Serie von Business Talks, zu denen CrossKnowledge und Haufe Akademie in diesen Tagen einladen, durfte ich gestern in Frankfurt präsentieren. Der Titel deutet es vielleicht schon an, dass ich dabei verschiedene Stichworte in die Runde der Teilnehmer geworfen habe, Stichworte, die Anlass geben, über das zukünftige Lernen in und von Organisationen nachzudenken. Ausgangspunkte bildeten das 70-20-10 Modell und die Frage, wie wir bestehende Bildungsmaßnahmen mit den neuen Möglichkeiten des informellen, netzwerkbasierten Lernens verknüpfen können. Bei den anschließenden Diskussionen an verschiedenen Thementischen sowie in “großer Runde” wurden u.a. folgende Fragen erörtert:

- Bei all den Trends, Plattformen und Tools: Wo fängt man an?
- Wie motiviert man die Mitarbeitenden, sich aktiv am Austausch auf den internen sozialen Netzwerken zu beteiligen?
- Wie schafft man Ordnung in einer Welt von Systemen, die sich in ihren Funktionen immer häufiger überschneiden?
- Braucht es neue Betriebsvereinbarungen, um das netzgestützte Lernen oder besser: das Lernen in Netzwerken einzuführen?
- Gibt es Beispiele für Unternehmen, die das 70-20-10 Modell bereits erfolgreich umgesetzt haben?
Jochen Robes, SlideShare, 16. Juni 2015

Von MOOCs bis Community Management: Bausteine zukünftiger Lernstrategien from Jochen Robes

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Khan Academy’s Impact on Education - Insights from Salman Khan

Posted on 15 June 2015 by jrobes

Khan Academy ist ja eine der jüngsten Erfolgsgeschichten des Online-Lernens, und der Artikel erinnert mich daran, mal wieder einen Blick auf die Plattform und ihre jüngsten Entwicklungen zu werfen. In diesem Interview unterstreicht Salman Khan noch einmal zwei Grundideen des Angebots:

- “flipped classroom”: Durch die Selbstlernressourcen der Khan Academy können sich Lehrende im Unterricht auf die wichtigen Dinge konzentrieren, “facilitating discussions and projects and working with students one-on-one”;
- “personalized learning”: Durch offene, netzgestützte Plattformen wie die der Khan Academy “we have the opportunity to make personalized learning accessible to everyone”.
Rod Berger, Interview mit Salman Khan, EdTechReview, 9. Juni 2015

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5 Gründe, warum Slack die Lernplattform der Zukunft ist

Posted on 11 June 2015 by jrobes

Vorneweg: Ich kenne Slack (noch) nicht. Und auch für Anja C. Wagner ist es nur ein “Platzhalter” (okay, sie schreibt auch, es ist “die perfekte Umgebung für die persönliche Arbeits- und Lernumgebung im kollaborativen, dynamischen Verbund”). Diesen Platzhalter bzw. roten Faden nutzt sie, um “5 Gründe für Smarter Working Learning” näher vorzustellen. Konkret:

“Grund Nr. 1: Arbeiten, Leben und Lernen wachsen zusammen. …
Grund Nr. 2: Austausch ist wichtiger als Content. …
Grund Nr. 3: Kollaboration ist die Schlüsselkompetenz im 21. Jahrhundert. …
Grund Nr. 4: Lebenslanges Lernen ist keine Forderung, sondern Realität. …
Grund Nr. 5: Zentraler Zugang zu dezentralen Aktivitäten schlägt alles. …”

Der Artikel gehört in den Diskussionszusammenhang von “Arbeiten 4.0″ und “Lernen 4.0″, zu dem Anja C. Wagner bereits an verschiedenen Stellen beigetragen hat. Und dem ich gerade etwas atemlos hinterhereile …
Anja C. Wagner, Netzpiloten, 30. April 2015

Nachtrag (19.06.2015): siehe auch “Is Slack the new LMS?” (Mathias Elmose, 22. April 2015)

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A story of innovation through positive disruption

Posted on 10 June 2015 by jrobes

2012 kam die MOOC-Welle ins Rollen. Im selben Jahr entschied sich die Open University (UK) mitzuspielen. Man gründete ein Startup, FutureLearn, entwickelte eine Vision (”to inspire the best learning experiences by telling stories, provoking conversation and celebration progress”), setzte auf Social Learning (”at the heart of our product”), baute in kürzester Zeit einen Prototypen, dann einen Piloten, um heute mit 1,6 Millionen registrierten Lernern dazustehen. Matt Walton, Head of Product bei FutureLearn, erzählt diese Geschichte. Und ich frage mich: Warum die Open University und nicht die FernUni Hagen?
Matt Dillon, Blog, 4. Juni 2015

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(E-)learning strategy for the future

Posted on 09 June 2015 by jrobes

Teemu Leinonen (Aalto University, Helsinki) schreibt einleitend: “I have come-up with a simple strategy statement - three points - for the future of learning. It works in all levels of education, from kindergartens to workplace learning.

(1) Do not select one of the good ways of teaching and learning. Do all of them.
(2) Do it all online.
(3) Get rid of all the stupidity.”

Dahinter steht der Versuch, eine Bildungsvision zu entwickeln. In und für Finnland. Das Vision Statement: “A country where everyone loves learning.” Im Beitrag erläutert der Autor, wie die einzelnen Punkte zu lesen sind. So meint “do it all online” nicht, auf Präsenzlernen zu verzichten, sondern auch beim Präsenzlernen “online” zu denken. Dann haben Veranstaltungen z.B. eine Webpräsenz, dann werden Erfahrungen und Ergebnisse online geteilt, dann gehen Lernprozesse auch weiter, wenn der Seminarraum geschlossen ist. Sehr sympathisch.
Teemu Leinonen, Blog, 2. Juni 2015

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Flipped Classroom: Frequently Asked Questions

Posted on 03 June 2015 by jrobes

Vielleicht ein kurzer Vorspann: Die Fragen, die Christian Spannagel hier diskutiert, sind nicht ausschließlich mit der Methode des “Flipped Classroom” verbunden. Wenn er z.B. im dritten Video darauf eingeht “Und was macht man, wenn sich keiner auf die Präsenzsitzung vorbereitet hat?”, so betrifft das in irgendeiner Form alle Lernkonzepte, die mit einer Selbstlernphase als Vorbereitung arbeiten, und die sich mit dem Problem konfrontiert sehen, dass der Appell an die Selbstverantwortung der Lernenden ins Leere geht.
Christian Spannagel, cspannagel, dunkelmunkel & friends, 3. Juni 2015

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“Neue Lernwelten – wir stehen vor einer Revolution” – 7 Fragen an Joachim Sucker, VHS Hamburg

Posted on 02 June 2015 by jrobes

Am 28. Mai startete der “ichMOOC”, ein offener Online-Kurs über Fragen der digitalen Identität, veranstaltet von den Volkshochschulen in Hamburg und Bremen sowie der FH Lübeck als Plattformbetreiber. Joachim Sucker, Marketingleiter der Hamburger VHS, darf deshalb in diesen Tagen Rede und Antwort stehen: natürlich über den ichMOOC, aber auch über über das Verhältnis der Volkshochschulen zur Online-Welt.
Leo Molatore, Interview mit Joachim Sucker, Wissen in Bewegung Blog/ Pink University, 22. Mai 2015

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Open Badges. Competency Credentials For A Digital World

Posted on 01 June 2015 by jrobes

Dieser Artikel “wirbt” auch für die Schnittstelle zwischen dem Totara Learning Management System und Mozillas Open Badges Infrastructure. Aber er ist vor allem ein Überblick über das Thema “Badges”, jener digitalen Abzeichen, die uns heute auf vielen Lernplattformen begegnen. Im Artikel ist sogar die Rede von 14.000 Organisationen, die bereits mit Badges arbeiten. Aber da gehören sicher vor allem “plattform-immanente” Abzeichen dazu, die Lernende nicht mal eben auf ihre eigene Profilseite stellen können. “Digital Badges” halt und nicht “Open Badges” (was auch im Artikel nicht immer getrennt wird). Als “Use Cases” für Badges halten die Autoren jedenfalls fest:

1. Credentialling Non-Traditional Pathways, 2. Micro-Credentialling, 3. Professional Development, 4. Transparency, 5. Streamline Credentialling Process and Improving Efficiency, 6. More Learner Control
Totara Learning Solutions, Mai 2015 (pdf)

Nachtrag (03.06.2015) : Weitere Artikel zum Thema: Ben Betts: “Open Badges; issuing with the xAPI” (Stoatly Different, 02.06.2015)

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Rückblick auf die ATD Konferenz 2015 in Orlando (Teil 1)

Posted on 29 May 2015 by jrobes

Christoph Meier durfte sich auf der diesjährigen ATD-Konferenz (17. - 20. Mai, 10.500 Teilnehmende) in Orlando weiterbilden und hat die Eindrücke, die er aus den besuchten Sessions (aus einem Pool von 450!) mitgenommen hat, festgehalten. Sehr ausführlich und informativ. Seine Überschriften lauten Trends im Learning Design (Mikro-Lernen, Adaptive Lernumgebungen), Video-basiertes Lernen, Spiele-basiertes Lernen & Gamification sowie Performance Support. Dazu noch eine Keynote (Sugata Mitra) und einige Randnotizen zur Planung und Organisation.
Christoph Meier, scil-Blog, 29. Mai 2015

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Microsoft’s Corporate MOOC: Transforming Training to Increase Seller Engagement

Posted on 27 May 2015 by jrobes

Die Herausforderung: “… to provide essential and transformative training for the worldwide salesforce and enable sales personnel to engage with customers and sell using Microsoft’s new cloud-based and mobile-focused strategy.” Warum nicht einen Corporate MOOC durchführen, dachte sich Microsoft, freundete sich mit Intrepid Learning als Plattform-Anbieter an, suchte sich einen Kurs auf Coursera als Vorlage und entwickelte zusammen mit INSEAD die Inhalte. Folgt man der Darstellung des White Papers, so enthielt das Kursdesign verschiedene, interessante Bausteine: z.B. Peer Reviews, Badges, weitere Gamification-Elemente und “a LinkedIn certification awarded by INSEAD”. Aus Sicht von Microsoft war das Lernexperiment erfolgreich: 850 von 1.000 Teilnehmern reichten einen “customer sales plan” ein, 657 Pläne erfüllten die Anforderungen. Weitere MOOCs sollen folgen.
Sharon Vipond und Janet Clarey, The eLearning Guild, 15. Mai 2015

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Certifying Skills and Knowledge: Four Scenarios on the Future of Credentials

Posted on 26 May 2015 by jrobes

swanson2_2015051.jpgEine lesenswerte Studie (17 S.), die nach der Zukunft von Abschlüssen fragt und uns vier Szenarien zur Auswahl anbietet (wobei der Autor die letzte Option ausdrücklich als “wild card” apostrophiert). Die Leitfragen lauten: Was passiert, wenn Lernprozesse und die Anerkennung von Kompetenzen nicht mehr in einer Hand liegen? Wie spielen sich Bildungssysteme und Arbeitsmärkte aufeinander ein? Was bedeutet es, wenn immer mehr Lernprozesse im Netz stattfinden und damit “trackable” sind?

Die Ausgangslage: “With education becoming increasingly learner-centered, assessment is likely to become increasingly focused on mastery instead of time, with new uses of both formative and summative assessments to inform learning.” Einige der Stichworte, die in den Szenarien aufgegriffen werden: “micro-credentials”, “nanodegrees”, “digital badges”, “learning record stores” und “competency-based assessments”. Die Titel der vier Szenarien:

- “A baseline future, “All Roads Lead to Rome,” …
- An alternative future, “The Dam Breaks,” …
- A second alternative future, “Every Experience a Credential,” …
- A wild card scenario, “My Mind Mapped,” …”

Jason Swanson, Knowledge Works, 23. April 2015

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Horizon Report 2015 auf Deutsch erschienen

Posted on 22 May 2015 by jrobes

mmkh_201505b.jpgDas Multimedia Kontor Hamburg (MMKH) berichtet, dass die deutsche Übersetzung des Horizon Reports online zur Verfügung steht. Seit 2009 haben die Hamburger diese Aufgabe übernommen und damit sicher keine leichte Übung, wenn man bedenkt, dass der Report in den letzten Jahren durch die Beschreibung von Herausforderungen und Schlüsseltrends umfangreicher geworden und nach wie vor mit unzähligen neuen technologischen Begriffen gespickt ist.

Zur Erinnerung: Die für die Ausgabe 2015 vom Expertenbeirat ausgewählten sechs Technologietrends sind:
- Zeithorizont ein Jahr oder weniger: Bring Your Own Device (BYOD) und Flipped Classroom
- Zeithorizont zwei bis drei Jahre: Makerspaces und Wearables
- Zeithorizont vier bis fünf Jahre: Adaptive Lerntechnologien und das Internet der Dinge
Multimedia Kontor Hamburg (MMKH), Newsletter, 21. Mai 2015

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Moderne Lernumgebungen in Unternehmen. Oder: Was geht in 140 Zeichen?

Posted on 13 May 2015 by jrobes

Am 8. Mai durfte ich auf dem Münchener Bildungsforum über “moderne Lernumgebungen” sprechen. Aber eigentlich ging die Vorgabe noch ein Stück weiter: Wie kann man das Bildungsforum selbst “digitalisieren”, wie kann man die Teilnehmer motivieren, selbst und für sich das Thema aufzunehmen, bevor sie es in ihre Organisationen tragen? Deshalb habe ich den Umweg über Twitter als Lernwerkzeug und Teil des Persönlichen Wissensmanagements genommen, bevor ich auf das eingegangen bin, was Unternehmen und Organisationen heute tun bzw. tun können.
Jochen Robes, SlideShare, 8. Mai 2015

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Wissen im Netz

Posted on 13 May 2015 by jrobes

Für die aktuelle Ausgabe der Zeitschrift “Wirtschaft & Beruf” (Thema “Zukunft der Beruflichen Bildung”) habe ich wieder mein Blogarchiv durchstöbert und vier Bildungsadressen im Netz kurz vorgestellt: Magenta MOOC, Hamburg Open Online University, Mein Digitales Ich und Working Out Loud. Soweit das im Printformat möglich ist …
Jochen Robes, Wirtschaft & Beruf, Zeitschrift für Corporate Learning, 1/ 2015 (pdf)

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Inside „adidas Learning Campus“: HR Innovationen durch Design Thinking

Posted on 12 May 2015 by jrobes

Design Thinking, so berichtet Simon Dückert, war auch dabei, als die adidas Group mit Mitarbeitern sowie internen und externen Experten auslotete, wie denn zukünftige Lernumgebungen im Allgemeinen und der adidas Learning Campus im Besondern aussehen sollte. Auch langfristig scheint die Methode geeignet, um “innovative Ansätze gemeinsam mit den Lernenden auf Augenhöhe” zu entwickeln.

Denn innovative Ansätze sind notwendig, so der Autor, um das lebenslange und informelle Lernen in der Organisation zu stärken und zu verankern. Die folgenden sieben Ideen (bzw. Plattformen, Konzepte) können dabei als Startpunkte dienen: 1. Soziale Netzwerke, 2. Working Out Loud, 3. Lessons Learned und After Action Reviews, 4. Lern-Communities, 5. Open Educational Resources (OER), 6. Massive Open Online Courses (MOOC), 7. Flipped Classroom Ansatz.
Simon Dückert, HRM.de, 11. Mai 2015

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So lernen wir morgen

Posted on 30 April 2015 by jrobes

Wer diesem Blog regelmäßig folgt, kennt die Entwicklungen, Trends und Beispiele, die die Autorin hier unter dem Stichwort “Bildung von morgen” zusammenführt. Die Rede ist von der “Flexibilisierung der Bildung” (”alles überall und zu jeder Zeit”), der “Omnipräsenz des Wissens”, den Lehrern als Coachs oder Partnern und MOOCs. Lokal konkurriert mit global, kostenlos mit Zusatznutzen, Bildungsstars verdrängen den Durchschnitt, und Weiterbildungsinstitutionen werden zu “Omni-Channel”-Anbietern.
Daniela Tenger, GDI Impuls, 5/2015

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The most useful resources for working out loud

Posted on 22 April 2015 by jrobes

John Stepper fasst einige Ressourcen und Diskurse zum Stichwort zusammen: Bücher, Artikel, Videos und sogar schon eine Dissertation. Alles noch überschaubar, aber deshalb um so nützlicher. Und wer selbst um Quellen zum Thema weiß, ist eingeladen, sie mitzuteilen.
John Stepper, Working Out Loud, 22. April 2015

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The three biggest (perceived) problems with Open Badges

Posted on 20 April 2015 by jrobes

Doug Belshaw ist einer der führenden Experten und Fürsprecher in Sachen Open Badges. Hier geht er auf drei Einwände ein, die ihm in der Diskussion immer wieder begegnen: 1. Wert/ Nutzen von Open Badges, 2. Motivation der Lernenden, 3. Qualität von Open Badges. Zum letzten Punkt schreibt er treffend: “However, the issue that I often bump up against is that ‘quality’ is defined in such a way as to (in effect) describe the status quo.”
Doug Belshaw, Blog, 16. April 2015

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Jochen RobesJochen Robes (Frankfurt), Berater mit den Schwerpunkten Human Resources/ Corporate Learning, e-Learning, Knowledge Management,
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