Gestern habe ich einen Tag auf der CeBIT bzw. auf dem Forum Learning & Knowledge Solutions in Halle 6 verbracht. Zu meinem Pflichtprogramm gehörte eine Podiumsdiskussion zur “Zukunft des eLearning”. Zusammen mit den Mitstreitern Dietmar Albrecht (VW Coaching), Ulrich Schmid (Thieme) und Patrick Mijnals (Zukunftsinstitut) habe ich versucht, dem Thema etwas Leben einzuhauchen. Die Stichworte unserer Moderatorin Gudrun Porath waren u.a. informelles Lernen, game-based learning sowie die generellen Marktaussichten. Die Sitzplätze waren jedenfalls alle besetzt und die 45 Minuten schnell rum.

Ansonsten präsentierte sich das Forum ruhig und entspannt, ohne die Aufregung und Neugierde, die die Premiere des letzten Jahres begleiteten. Etwas über 40 Anbieter, wenn ich richtig gezählt habe. Schwerpunkte waren nur sehr schwer auszumachen, bis auf einen: Game-based Learning bzw. Serious Games. Die mediale Präsenz des Themas spiegelte sich auch auf der CeBIT in verschiedenen Vorträgen und Entwicklungen wider. Dazu noch die Verstrickungen vieler Player mit den Projekten der Bertelsmann-Tochter scoyo. Ansonsten? Das Thema Web 2.0 war natürlich da, und Willms Buhse’s „Enterprise 2.0″-Vortrag auf dem Forum soll sehr gut besucht gewesen sein. Aber das Thema konkurrierte natürlich stark mit anderen Angeboten der CeBIT. Um halb sieben bin ich wieder zurück nach Frankfurt, mit Platzreservierung. Und das war gut so.
CeBIT, Forum Learning & Knowledge Solutions, 5. März 2009

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Um “Computerspiele und Videogames in formellen und informellen Bildungskontexten” geht es im Themenheft 15/16 der Zeitschrift MedienPädagogik. In dem Beitrag, den ich gelesen habe, wollen die Autoren das Feld nicht einfach den Pädagogen überlassen, die jetzt ganz begeistert auf “serious games” setzen, um ihre Lerninhalte zeitgemäßer zu verpacken. Sie führen vielmehr aus, dass in Computerspielen noch ganz andere Bildungspotenziale stecken, wenn man sie ernst nimmt:
” … plädieren wir dafür, die Sichtweisen auf das Phänomen Computerspiel deutlich zu erweitern und die pädagogischen Chancen digitaler piele in Bezug auf informelles und non-formelles Lernen anzuerkennen. Die gegenwärtig verbreiteten pädagogischen Angebote in Form didaktisch designter Spiele sollten durch solche pädagogischen Herangehensweisen ergänzt werden, welche die genuinen Bildungschancen und -wege, die dem alltäglichen Spielen und den Spielerkulturen innewohnen, erkennen, verstärken und begleiten.” Die Lektüre ist allerdings keine leichte Kost!
Johannes Fromme, Benjamin Jörissen und Alexander Unger, www.medienpaed.com, 22. Dezember 2008 (pdf)

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Der Artikel findet sich in der jüngsten Ausgabe der Labnotes, einer Publikation des management labs (MLab), das von Gary Hamel (mit)gegründet wurde, jenem Gary Hamel, der jüngst über “The Future of Management” geschrieben hat und gerne das Label “Management 2.0″ nutzt, um seine Ideen zu verbreiten. In diesem Umfeld also berichten die Autoren über einen neuen Weg, den ein Microsoft-Team gegangen ist, um Engagement und Energie junger Mitarbeiter besser zu nutzen. Es fallen Stichworte wie Vertrauen und Serious Games, zusammengeführt unter dem Titel “42Projects” (ja, Douglas Adams!). Und das Ganze hat offensichtlich so gut funktioniert, dass das Projekt in Microsoft die Runde macht und auch bereits zu einer eigenen Webseite geführt hat.
Julian Birkinshaw und Stuart Crainer, Labnotes, Issue 10, Dezember 2008 (pdf)

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