An vielen Hochschulen in Deutschland ist der Einsatz eines Learning Management Systems (LMS) inzwischen Standard, nicht jedoch an der Universität der Bundeswehr München mit ca. 3.200 Studierenden. Doch im Juni 2010 wurden auch hier die Weichen für den Einsatz eines LMS gestellt. Die Wahl fiel auf das Open Source-System ILIAS, und der vorliegende Erfahrungsbericht beschreibt “die unterschiedlichen Projektphasen, die verschiedenen Support- und Evaluationsmaßnahmen, die die Projektgruppe zur Unterstützung der Pilotphase einsetzte, sowie die begleitende Öffentlichkeitsarbeit”, wie es auf den Seiten von e-teaching.org heißt. Die gesetzten Ziele wurden erreicht, resümiert Autor Alexander Florian. Er erwähnt aber auch offen, dass aktuelle Trends wie Web 2.0, Community-Aspekte und Social Learning in München “vorerst universitätsweit kaum eine Rolle spielen”. Das ist auch eine Nachricht.
Alexander Florian, e-teaching.org, 4. Februar 2012

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Wenn auf den Seiten von Brandon Hall, einem der renommiertesten E-Learning-Berater in US, eine solche Aufstellung verlinkt wird, dann ist Open Source wohl angekommen. Die Aufstellung selbst (”Top 10 Open Source eLearning Projects to Watch for 2011″) stammt von Christopher Pappas und umfasst mLearning, Web-Conferencing, LMS und Authoring-Tools.
Kristina Schneider, Workplace Learning Today, 11. Januar 2011

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Nun wird der eine oder andere fragen, was an dieser Nachricht neu ist, denn die Open University arbeitet doch schon seit Jahren, genau genommen seit 2006, mit Moodle. Völlig korrekt, doch diese Wahl stand jetzt auf dem Prüfstand. Mit gutem Ende für Moodle: “During the summer we commissioned a review of Moodle and a number of possible alternatives in both the commercial and open-source markets, and eventually came to the view that, for the OU, continuing with Moodle was the right way forward.” Warum die Nachricht für die weitere Entwicklung von Moodle wichtig ist, zeigt ein Blick auf die Liste der weltweit größten Nutzergruppen.
Joseph Thibault, Moodle News, 22. November 2010

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Was ist eigentlich gemeint, wenn in der aktuellen Bildungsdiskussion von “open” die Rede ist? “Open Educational Resources” oder “Open Content” zum Beispiel: Geht es hier nur um den freien Zugang zu Bildungsangeboten oder um mehr? Gibt es nur die Zustände “open” und “closed” oder auch etwas dazwischen? David Wiley fühlt sich zumindest für das “Open” in “Open Content” verantwortlich, erinnert hier an dessen Ursprung (1998!) und Entwicklung (mit Blick auf die Open Source-Bewegung), bevor er folgende Kriterien anbietet:

“Much as we might measure the openness of a door in centimeters, we measure the openness of content in terms of the rights a user of the content is granted. The 4Rs Framework describes the four most important rights:
1. Reuse - the right to reuse the content in its unaltered / verbatim form
2. Revise - the right to adapt, adjust, modify, or alter the content itself
3. Remix - the right to combine the original or revised content with other content to create something new
4. Redistribute - the right to make and share copies of the original content, your revisions, or your remixes with others.”
David Wiley, iterating toward openness, 16. November 2009

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Das ist vielleicht genau das richtige Gegenstück zum Horizon Report: Ein großer britischer e-Learning-Anbieter beschreibt seine Projekte des vergangenen Jahres. Was hat sich bewegt: zum Beispiel Open Source-Lernplattformen, Authoring Tools und Rapid e-Learning, Web 2.0. Und was hat sich nicht bewegt: m-learning und podcasting. Alles gut nachvollziehbar.
Keith Landsborough, Epic, 8 Januar 2008

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Wer jetzt, Ende Januar, noch Voraussagen für 2008 losschickt, hat sich natürlich schon einen kleinen Wettbewerbsvorsprung verschafft, vermerkte kürzlich ein Chronist. Aber was für mich dieses Geschäft noch schwieriger macht als es ohnehin ist, ist die Vielzahl von Perspektiven. Trends im Hochschulbereich lassen sich nur schwer mit Entwicklungen im Unternehmensumfeld vergleichen. Und was in den USA “hot” ist, kann hierzulande noch als “Expertentipp” durchgehen.

Wenn man bereit ist, hier etwas Transfer zu leisten und einige Dinge einfach mitzunehmen, bieten die kurzen Statements der über 20 Experten viele interessante Hinweise. Stichworte, die wiederholt fallen: Web 2.0, Social Networking, Open Source, Instructional Design, Authoring Tools.

Lisa Neal, Editor-in-Chief des eLearn Magazines, vermerkt einleitend: “My own predictions for 2008: Better prioritization will lead to more purposeful activities, such as social networking to make meaningful connections as opposed to demonstrating popularity. Less-democratic processes will lead to a clearer distinction between expert-generated knowledge and the overwhelming quantity of information available everyplace, making it easier to discern information quality. Ultimately, time is one of our most valuable resources, and I am hopeful that in 2008 it will be easier to learn, as well as to create and locate high-quality learning content.”
Lisa Neal, eLearn Magazine, 22 Januar 2008

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Open Source ist mehr als nur Moodle: “There are at least five credible open source substitutes to commercial LMS solutions, each of which we feel is good enough to recommend to our customers.” Diese Fünf sind Atutor, dotLRN, Ilias, Moodle und Sakai. Der Autor gibt einen guten Überblick über Stärken und Schwächen von Open Sourcen-Systemen, schaut auf die wichtigsten Märkte und zeigt für jeden, welche Open Source-Systeme sich jeweils am besten präsentieren.

In Großunternehmen, auch das wird hier noch einmal festgehalten, liegt die Messlatte für Open Source immer noch am höchsten, da hier oft integrierte ERP- oder HR-Lösungen gesucht werden. Abschließend schreibt Mark Aberdour Open Source-Plattformen noch zwei ToDo’s auf die Agenda: “Competency management” und “lesson planning”. Dann würde die Wahl zukünftig (noch) leichter fallen.
Mark Aberdour, Epic, Oktober 2007 (pdf)

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