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Video and Online Learning: Critical Reflections and Findings from the Field

Posted on 31 March 2015 by jrobes

Nicht nur in Massive Open Online Courses (MOOCs), aber hier ganz besonders, ist Video das zentrale Medium der Inhaltsvermittlung. Und wird als solches kaum noch hinterfragt! Also haben sich die Autoren aufgemacht, verschiedene Online-Plattformen und -Kurse einmal näher zu betrachten, die eingesetzten Videoformate zu untersuchen und Hintergrund-Interviews mit Experten zu führen. Abschließend halten sie fest:

“Video is by far the most common content format for online learning, even though very little is known about its effectiveness as a pedagogical tool. … To this point, we offer three main recommendations that will help optimize the use of video in an online learning context, and also go a long way towards reducing costs.
- First, think carefully about whether video is the most appropriate medium for accomplishing your learning goals.
- Second, if you use video, make sure to take advantage of its strengths as a medium, and make a deliberate design choice about what video production style(s) to use.
- Third, consider producing online learning video using lightweight or DIY production tools and techniques, emphasizing media literacy.”

Der Report liefert eine Reihe interessanter Informationen zur Produktion, zur Qualität und zur Effektivität von Video als Lernmedium. Er erinnert auch an das Potenzial von Live-Sessions, das heute nur in wenigen Online-Kursen eingesetzt wird (”Live Video can help to foster social learning”). Und im Anhang findet sich eine nützliche Übersicht über 18 Videoformate!
Anna Hansch u.a., Alexander von Humboldt Institute for Internet & Society Discussion Paper Series, 13. März 2015 (via SSRN)

Nachtrag (04.04.2015): Andreas Wittke (Oncampus, Lübeck) hat mich auf diese Diskussion auf Google+ aufmerksam gemacht, die sich im Anschluss an diesen Beitrag entwickelt hat.

Nachtrag (09.07.2015): Auch Tony Bates inzwischen das Dokument gelesen, es kritisch eingeordnet und auch die nützliche Übersicht im Anhang gewürdigt (”MIT and German research on the [appalling] use of video in xMOOCs”).

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How YouTube changed the world

Posted on 10 February 2015 by jrobes

YouTube feiert seinen zehnten Geburtstag, und der Telegraph erzählt in kurzen Stories, wie YouTube die Welt verändert hat, Politik, Stars, Video Games, Werbung und eben auch “Learning”. Nichts unterstreicht das aus Sicht des Autors besser als das Beispiel von Salman Khan und seine Mathe-Videos (ich weiß gar nicht mehr, wie oft ich diese Geschichte schon erzählt habe!). Weitere Stichworte dieses Absatzes: MOOCs und Personalisation.

“Five years later, he quit his job to work full-time on Khan Academy, the non-profit he founded off the back of his YouTube success. The 75-strong team is now based in Mountain View. The lesson style hasn’t changed much, but Khan Academy now includes videos by experts in the humanities, too.”
Sally Peck, The Telegraph, 9. Februar 2015

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Could Video Feedback Replace the Red Pen?

Posted on 10 February 2015 by jrobes

Professoren an einer australischen Hochschule geben Studierenden Feedback via Video. Und diese schätzen es als “lebensnah”, “wertschätzend” und “authentisch” ein. Der Artikel spannt einen Bogen zur Popularität von “do-it-yourself videos” an Hochschulen, zur Khan Academy und zum Flipped Classroom. Aber diese Ideen müssen natürlich nicht an Unternehmensgrenzen oder Corporate Learning haltmachen. Webcams und Smartphones gibt es auch hier.
Steve Kolowich, The Chronicle of Higher Education/ Wired Campus, 26. Januar 2015

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Hochschullehre Digital - 4 Thesen und 4 Botschaften

Posted on 12 January 2015 by jrobes

Auf den Punkt gebracht: Jürgen Handke (Philipps-Universität Marburg) hat hier seine Gedanken zur Digitalisierung der Hochschullehre, d.h. zur Integration digitaler Lehr-/ Lernmaterialien und -medien in die Lehre, in einer ansprechenden Präsentation zusammengefasst. Die Thesen, die er in 7:09 Min. mit kurzen Botschaften unterfüttert, lauten:

These #1: Digitalisierung ist zum Normalfall geworden.
These #2: Digitalisierung verbessert die Hochschullehre.
These #3: “Learning is NOT just video”
These #4: “Didactics MUST drive Technology … and not vice versa.”
The Virtual Linguistics Campus, YouTube, 7. Januar 2015

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This Will Revolutionize Education

Posted on 05 December 2014 by jrobes

Ein sympathisches Video-Statement. Hier der Teaser:

“I think it is instructive that each new technology has appeared to be so transformative. You can imagine, for example, that motion pictures must have seemed like a revolutionary learning technology. After all they did revolutionize entertainment, yet failed to make significant inroads into the classroom. TV and video seem like a cheaper, scaled back film, but they too failed to live up to expectations. Now there is a glut of information and video on the internet so should we expect it to revolutionize education?

My view is that it won’t, for two reasons: 1. Technology is not inherently superior, animations over static graphics, videoed presentations over live lectures etc. and 2. Learning is inherently a social activity, motivated and encouraged by interactions with others.”
Veritasium, YouTube, 1. Dezember 2014

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Lernort YouTube

Posted on 04 July 2014 by jrobes

Wir sprechen heute von videobasiertem Lernen oder E-Learning, von Microlearning, der Khan Academy und MOOCs. Und diese Stichworte, Projekte und Trends sind ohne YouTube, ohne die populäre Videoplattform, kaum denkbar. Hier haben sich unzählige Kurzformate und Stile etabliert, die auch die Bildungsarbeit auf vielen Spielfeldern des Internets prägen. Hinzukommt, und dieser Aspekt nimmt im Rahmen des Themenschwerpunkts auf #pb21 einen zentralen Platz ein, dass YouTube auch eine typische Web 2.0-Plattform darstellt, ein soziales Netzwerk, das zum Selber-Produzieren und -Senden animiert. User-Generated Content, wie es so schön heißt. Themenschwerpunkt auf #pb21, das heißt wie immer: eine Reihe von interessanten Artikeln, Gesprächen, Interviews und Links zum Thema.
Jöran Muuß-Merholz, #PB21 | Web 2.0 in der politischen Bildung, 17. Juni 2014

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10. FoWe: Social Video Learning

Posted on 19 May 2014 by jrobes

Ganz begeistert war Peter Baumgartner (Donau-Universität Krems) nach einer Forschungswerkstatt (FoWe), in der Frank Vohle (Ghostthinker) Idee und Technologie des “Social Video Learning” vorstellte. Vor allem die Einbettung der technischen Möglichkeiten in ein diskursives didaktisches Setting hebt er hervor. Das liest sich wie folgt: “Ich bin immer noch dabei die auf der Werkstatt gemachten Erfahrungen zu verarbeiten. Was mich ganz besonders fasziniert, ist die Möglichkeit in einem komplexen - über Video aufgenommen Settings - punktgenau (Der Player zeigt sogar tausenstel Sekunden an!) - anzuhalten und zu diskutieren. Mir kommt bei dieser Idee des “Social Video Learning” Vygotsky (Thought and Language) in den Sinn: …”

Für weitere Anregungen bitte zum Original wechseln …
Peter Baumgartner, Gedankensplitter, 16. Mai 2014

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Editorial: Videos in der (Hochschul-)Lehre

Posted on 28 April 2014 by jrobes

Vielleicht ist der Einstieg doch etwas mutig: “Heute kann der Einsatz von Videos in der (Hochschul-)Lehre als fast normal angesehen werden, nämlich zur Verbreitung von (automatisierten) Aufzeichnungen (GRIGORIADIS et al ., 2013), als kurze Einheiten bei Massive Open Online Courses (WEDEKIND, 2013) oder als Medium, um besondere Experimente oder Situationen besser darzustellen.” Wie auch immer: Die aktuelle Ausgabe der Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE), entstanden im Zusammenhang mit einem Symposium (”VIDEO: Didaktik - Technik - Hochschullehre”, 24./25.4.2014) an der Kunstuniversität Graz, bringt 13 Beiträge zum Thema zusammen, die sich sowohl praxis- als auch wissenschaftsorientiert “gezielt mit dem Videoeinsatz in der Lehre oder zum Lernen beschäftigen und die nach dem Mehrwert, der einen solchen Einsatz rechtfertigt, fragen”. Der Videoeinsatz in MOOCs hat es allerdings (noch) nicht auf die Agenda geschafft.
Thomas Antretter u.a., in: Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE), Jg.9/Nr.3, April 2014

Nachtrag (28.04.): siehe auch “Social Video Learning - erste Anmutung” von Karlheinz Pape (Corporate Learning - Training und Wissensmanagement)

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E-Learning Design – von Video-basiertem Lernen, Gamification bis Responsive Design

Posted on 02 April 2014 by jrobes

Hier noch die Slides der zweiten Ausgabe der Webinar-Reihe, die ich derzeit mit Thomas Jenewein (SAP) durchführe. Ein kurzer Überblick über “blended”, “video-based” sowie “story-based” Learning und das Stichwort “responsive Design”. Am 6. Mai werden wir uns abschließend ganz dem Stichwort “Performance Support” widmen. Bei Interesse einfach anmelden …
SAP, Espresso - Webseminare, 28. März 2014

E-Learning Design – von Video-basiertem Lernen, Gamification bis Responsive Design from Jochen Robes

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Getting more out of Learning Videos: Four ways of Jazzing-up plain-vanilla videos

Posted on 27 January 2014 by jrobes

kaura_201401b1.jpgTem­pi pas­sa­ti. Es ist noch nicht lange her, da sprach man von Lernprogrammen (auch: WBTs) und den Medien, die in diesen Programmen eingesetzt wurden: Text, Grafiken, Animationen, Audio und, wenn das Budget groß genug war, Video bzw. Film. Das ändert sich gerade grundlegend. Heute liest man von “video-based learning”, und was früher ein Lernprogramm ausmachte, also z.B. Auswahlmenus, Interaktivität oder Assessments, sind jetzt “Video-Features”. Die Autorin dieses Beitrags zählt z.B. auf:

“- Annotations in Learning Videos …
- Navigation in Learning Videos …
- Search within the Video …
- Assessments in Learning Videos …”

Rachna Kaura, G-Cube Blog, 21. Januar 2014

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MOOCs und Weiterbildung

Posted on 06 September 2013 by jrobes

Jörn Loviscach, bekannt durch seine YouTube-Videos zur Mathematik, hat sich, spätestens seit seinem Engagement bei Udacity, einen Ruf als MOOC-Profi erworben. Zu Recht. Auch hier bringt er die jüngsten Entwicklungen kurz und knapp auf den Punkt. In diesem Vortrag, gehalten auf dem Weiterbildungstag der ZHAW in Winterthur, mit zwei Schwerpunkten: Zum einen unterstreicht er, dass MOOCs sich derzeit schwerpunktmäßig als “Weiterbildung” präsentieren: Hoch qualifizierte Teilnehmer, oft mit akademischen Abschlüssen, die nebenbei einen Online-Kurs bearbeiten.

Zum anderen weist er auf einen Trend zum “Blended Learning” hin. So ist es durchaus denkbar, dass sich um die offenen Online-Kurse herum lokale Betreuungsangebote etablieren. Selbstorganisiert wie bei den cMOOCs oder als Service, der kostet. Erste Beispiele aus den USA gibt es. Und warum nicht? Zum Beispiel organisiert von Hochschulen oder Volkshochschulen? Vielleicht gibt es ja auch irgendwann das erste MOOC-Café in Frankfurt …
Jörn Loviscach, YouTube, 1. September 2013

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Mobile technologies can contribute to making learning environments more open

Posted on 29 August 2013 by jrobes

Evgeny Káganer, Associate Professor an der IESE Business School in Barcelona, bringt es sehr schön auf den Punkt: Im Moment bedeutet Mobile Learning vor allem, mit verschiedenen Endgeräten auf bestehende Inhalte zugreifen zu können. Interessant wird es, wenn man den (räumlichen) Kontext des Lerners einbezieht und so neue Lernerfahrungen ermöglicht. Das Interview ist kurz, streift aber viele Themen, inklusive MOOCs und der Zukunft von Bildung.
Interview mit Evgeny Káganer, elearningeuropa.info, 22. August 2013

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MOOCs and Beyond

Posted on 26 August 2013 by jrobes

Das Thema des letzten EDUCAUSE “3-day sprints” (30. Juli - 1. August) hieß “Beyond MOOCs: Is IT Creating a New, Connected Age?” (diese “Sprints” sind ja selbst ein spannendes Format und eigentlich einen eigenen Eintrag wert!) Ich hatte noch keine Gelegenheit, die Ressourcen dieses Events ausführlicher zu durchstöbern, nur dieses Video ist mir ins Auge gesprungen. Es ist eine kurze und ausgewogene Darstellung und Einschätzung der MOOC-Bewegung. Dabei fällt auch der folgende Satz, den ich mir sofort notiert habe:

“I think one of the great possibilities for connected learning and MOOCs is to connect the workplace, higher education and lifelong learning.”
EDUCAUSE, 30. Juli 2013

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Grundlagen und Rahmenbedingungen des informellen Lernens

Posted on 02 July 2013 by jrobes

Peter Dehnbostel (Deutsche Universität für Weiterbildung) im Interview mit Lutz Berger. Herausgekommen ist eine kurze Einführung in die Thematik, in die grundlegenden Begriffe und in Fragen der praktischen Umsetzung. Karlheinz Pape hat hier weitere Stichworte des Interviews festgehalten und wirbt für die “Wiederaufnahme” des Themas vor Ort am 27./ 28. September.

“Zunächst erläutert Prof. Dehnbostel wie man formales von informellem Lernen abgrenzen kann. Interessant ist eine Studie, die er dazu durchführte. Mitarbeiter in Unternehmen wurden befragt, wo sie ihre derzeit benötigte Kompetenz erworben hätten. Nur 29 % seien über formale Ausbildung erworben, der Rest informell, so die Befragten.”
Karlheinz Pape, Corporate Learning Community (CLC), 01. Juli 2013

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Die Geschichte des Fernunterrichts

Posted on 26 June 2013 by jrobes

Es lebe der Kontrast: Neben all den MOOCs, neben Projekten wie ununi.tv und überhaupt neben dem Internet als große Plattform und Ressource für das selbstorganisierte Lernen gibt es natürlich den klassischen Fernunterricht. Dazu gehören Anbieter (die ich jetzt hier nicht aufzählen werde), es gibt mit dem “Forum DistancE-Learning” einen Verband, es gibt die Staatliche Zentralstelle für Fernunterricht (ZFU), es gibt Gesetze und ISO-Normen und manchmal, wenn auch selten, kreuzen sich sogar die Wege zwischen etablierten Strukturen und aktuellen Entwicklungen. In dieser Talk-Runde jedoch weniger: Hier lassen die Beteiligten 65 Jahre Fernunterricht Revue passieren, bleiben aber irgendwo in den 1990er Jahren stecken, als viele Anbieter im Boom der Wiedervereinigung “überrannt” wurden. Immerhin schaffen sie es in den letzten Minuten des dritten Teils wirklich noch, auf ihre langjährige, große Kompetenz im Online-Lernen hinzuweisen! Es hat sich also gelohnt, dranzubleiben!
Forum DistancE-Learning, YouTube, 17. Juni 2013

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ununi.TV - Eine andere Bildung ist möglich

Posted on 26 June 2013 by jrobes

“ununi.tv - Crowd University for modern life”. Ein tolles Projekt, das Anja C. Wagner hier startet: “Hier entsteht eine Mitmach-Uni für Erwachsene. Online, im Internet. Bildung von allen - für alle. Jede/r kann mitmachen und selbermachen. Wir bringen alle Interessierten an Bord. Im Zentrum stehen interaktive Live-Videos. Weniger frontal gesendet, viel mehr kollaborativ entstehend. Es geht darum, wie Leben im 21. Jahrhundert gestaltet werden kann. Mit mehr Fragen als Antworten, denn heute sind gute Fragen die eigentlichen Antworten.”

Doch die Sache hat einen Haken: Das Projekt benötigt mindestens 25.000 Euro, damit es fliegen oder besser: abheben kann. Deshalb läuft gerade ein Crowdfunding, um die Summe zusammenzubringen. Bis zum 30.06.2013, 23:59 Uhr. Wer alles an einer anderen Bildung interessiert ist, sollte hier mitmachen. Unbedingt. Und sich durchlesen, was die Initiatorin in ihrem Blog-Beitrag (”Now or Never”) schreibt. Hier ein Auszug:

“Wer jemals mir in der Vergangenheit sagte, wie toll ununi.TV sei und dass wir doch bittschön weiter machen sollen, der oder die sollte sich JETZT engagieren. JETZT ist die Zeit dafür - nächste Woche schon ist es zu spät. Wir benötigen JETZT Eure Initiative und Eure Energie!

Ich (acw) kann Euch ansonsten leider nicht mehr ernst nehmen.

Ich schaue in meine Twitter-Timeline im Jahre 2013 (!) - und ihr fragt ernsthaft nach Forschungsergebnissen, inwiefern die Digitalisierung die Bildung verändere. Ihr diskutiert in nimmermüder Manier, ob nun cMOOCs oder xMOOCs oder nicht doch lieber bMOOCS das Mittel der Wahl sei - oder sollen wir die Kurse anders nennen? Leute, bitte! Ihr feiert Exzellenz-Unis, die 9 (!) Jahre nach Gründung von Facebook voller Stolz die Einrichtung ihrer Fanpage feiern, weil sie dafür ein millionenschweres Förderprogramm vom BMBF zur Verfügung gestellt bekommen haben. Während in den USA bereits der Abgesang auf MOOCs und Facebook angestimmt wurde…”
startnext, 27.05.2013, 10:10 Uhr bis 30.06.2013, 23:59 Uhr

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Ken Robinson: How to escape education’s death valley

Posted on 13 May 2013 by jrobes

Ein TED Talk. Ken Robinson spricht 19 Minuten, ohne PowerPoint. Sein Thema ist unser Bildungssystem. Fast ein zu “einfaches” Thema, denn seit Jahren muss er (und müssen andere) hier nur die Aufhänger und Akzente leicht verändern. Aber dafür kann Ken Robinson nichts. Noch schöner wäre es, ihm einmal zum Stichwort “Lebenslanges Lernen” zuzuhören.

“Sir Ken Robinson outlines 3 principles crucial for the human mind to flourish — and how current education culture works against them. In a funny, stirring talk he tells us how to get out of the educational “death valley” we now face, and how to nurture our youngest generations with a climate of possibility.”
Ken Robinson, TED Talks Education, Mai 2013

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Video and multimedia for learning

Posted on 18 April 2013 by jrobes

Nützlich! Eine kurze Aufzählung und Beschreibung verschiedener Video-Formate:

- Whiteboard illustration …
- Papermotion …
- Interviews …
- Vox pops …
- Coaches, tutors or guides …
- Documentary video …
- Video drama …
- Interactive video …
- Motion graphics - kinetic text …
- Infographic animations …
Epic Thinking April, 18. April 2013 (pdf)

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elearningeuropa.info: Video-Kanal

Posted on 18 April 2013 by jrobes

Auf dem Portal von elearningeuropa.info gibt es seit einiger Zeit (!?) einen Kanal, auf dem kurze Videos versammelt sind, die sich in irgendeiner Form mit Bildung und Lernen beschäftigen. In einem Video erzählt z.B. David Mitchell, ein Lehrer aus UK, über das Projekt “Quadblogging”; in einem anderen stellt Charles Jennings das “70:20:10″-Modell vor. Alle Videos sind an anderer Stelle, z.B. YouTube, schon einmal erschienen und hier neu verlinkt. Die Überschrift dieser Sektion, “Videos in hoher Qualität zu Bildung und IK”, lässt sogar vermuten, das sich hier jemand hingesetzt, zugeschaut & gehört und schließlich eine Auswahl getroffen hat.
elearningeuropa.info, Video-Kanal

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Reclaim Open Learning – auch in Deutschland?

Posted on 15 April 2013 by jrobes

Ich glaube, besser kann ich das Video (übrigens mit Audrey Watters, Jim Groom, Philipp Schmidt und Interviewer Jöran Muuß-Merholz) und das Anliegen seiner Protagonisten auch nicht einführen, deshalb übergebe ich gleich Jöran Muuß-Merholz das Wort:

“Open Learning, ist das nicht dieser MOOC-Hype, der jetzt auch in Deutschland um sich greift? “Nein, open bedeutet viel mehr als nur der kostenlose Zugang für alle Interessierten.”, sagen viele Akteure, die sich schon länger mit den Möglichkeiten des Lernens im digitalen Zeitalter beschäftigen. Einige von ihnen kamen Anfang April in Cambridge zusammen, um für ein Wochenende über Open Learning nachzudenken. Das Video unten zeigt zentrale Überlegungen zu Reclaim Open Learning - Not Anti-MOOC but pro-open.”
Jöran Muuß-Merholz, Jöran und Konsorten, 10. April 2013

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Jochen RobesJochen Robes (Frankfurt), Berater mit den Schwerpunkten Human Resources/ Corporate Learning, e-Learning, Knowledge Management,
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