Da ich bereits mehrmals auf die Idee des “Flipped Classroom” verlinkt habe, will ich die Einleitung kurz halten: “Lectures at night, ‘homework’ during the day” heißt es hier mit Verweis auf Dan Pink (”Flip Thinking - the new buzz word sweeping the US”). Die Frage, die Jane Hart anschließend stellt, ist natürlich naheliegend: Sollte man nicht häufiger darüber nachdenken, auch Webinare nach diesem Prinzip zu organisieren? Und, ja, ich weiß, dass hier jeder nickt, der professionell mit der Sache zu tun hat, aber ich weiß auch, dass es in der Praxis doch immer wieder um einen “initialen Input” geht. Also vielleicht noch einen Schritt weiter gehen?!

“So there is clearly a time and place for using the traditional presentation model, but I thought it would be a good idea to try and explore the flipped model – in order to provide a more social webinar.  In other words to start with the premise that there would be no (or very little) formal presentation and that the focus will be on social and collaborative activities.”
Jane Hart, Learning in the Social Workplace, 9. Dezember 2011

Popularity: 59% [?]

Daniel Pink (”Drive”) erzählt von Karl Fisch, einem Mathe-Lehrer aus der Umgebung von Denver, der eines der ältesten Gesetze des Schulunterrichts auf den Kopf gestellt hat: Er hat seinen Unterricht gefilmt und auf YouTube gestellt, um mit den Schülern gemeinsam die Hausaufgaben zu lösen . “Lectures at night, “homework” during the day. Call it the Fisch Flip.” Und Daniel Pink spannt einen Bogen, von Verlagen, über die Filmindustrie, HR und Formen der Zusammenarbeit, um den Trend “Fisch Flip” zu untermauern.

“So here’s your homework for tonight. Ask yourself: what is one process, practice, method or model in my business, work or life that I can flip? We’ll work on your answers together in class tomorrow.”
Daniel Pink, Telegraph, 12. September 2010

Popularity: 39% [?]

Natürlich kommt Andrew Keen (”The Cult of the Amateur”) an der “Demokratie”-Frage nicht vorbei (bei 5:36!), aber Daniel Pink findet die richtige Antwort. Das Interview ist keine 10 Minuten lang, unterhaltsam, weil es langsam zu regnen anfängt, und natürlich ein Appetizer für die Bücher, die Daniel Pink geschrieben hat (“Drive”, “A Whole New Mind”). Stichworte wie “conceptual age” und “right brain abilities” fallen und dann wird über Veränderungen im Bildungssystem philosophiert.
Andrew Keen, Interview mit Daniel Pink, Harvard Business Review Blogs, 4. Juni 2010

Popularity: 27% [?]

Ich habe heute schon verschiedene Leute auf dieses Video aufmerksam gemacht: Dan Pink (”A Whole New Mind”) erklärt in den üblichen 18 Minuten, die das TED-Format jedem Sprecher gewährt, warum Incentives und Rewards nur unter ganz bestimmten Bedingungen die Motivation fördern. Und dass wir es mit diesen Bedingungen heute immer weniger zu tun haben. Führungskräftetraining könnte so einfach sein: Nur den Link auf dieses Video setzen!

“Career analyst Dan Pink examines the puzzle of motivation, starting with a fact that social scientists know but most managers don’t: Traditional rewards aren’t always as effective as we think.”
Dan Pink, TED Talks, August 2009

Popularity: 33% [?]

“What will workplace learning look like in 10 years?” ist “The Big Question” des Learning Circuits Blog im März. Tony Karrer hat hier eine erste Zusammenfassung einiger Beiträge versucht und verknüpft sie mit seiner eigenen Sicht der Dinge. Wenn Arbeiten und Lernen weiter zusammengeht, so könnte man Tony Karrer folgen, wird aus dem Learning Professional ein Management Consultant, der Concept Worker (Daniel Pink) in ihrer Arbeit unterstützt, konkret:

“Performance of the concept work is the primary challenge of the 21st century. But if learning and work are inseparable for a concept worker, then effective learning is part of the definition of performance. This is central to the very definition of how to make organizations more effective. Individual work and learning will be the focus of all levels of management. … 50% of Workplace Learning Professionals will call themselves Management Consultants in 10 Years.”
Tony Karrer, eLearning Technology, 16. März 2009

Popularity: 24% [?]