Gestern und heute war ich auf der Campus Innovation in Hamburg, denn ich hatte kurzfristig zugesagt, im Rahmen des Tracks “elearning” zu präsentieren. Die, die meinem Blog regelmäßig folgen, werden mit den Inhalten vertraut sein. Für alle anderen: Ich versuche hier zusammenzufassen, wohin sich derzeit die verschiedenen “open”-Initiativen im Bildungsbereich bewegen; und zum anderen zeige ich auf, welche vielfältigen “Begegnungen” es in diesem Bereich heute gibt: von Business Schools, Hochschulen bis zu Edupunks und DIY-Initiativen. Wobei es für mich im Rahmen einer Konferenz wie der Campus Innovation vor allem um die didaktischen Möglichkeiten geht, die das Internet und Social Media Hochschullehrern heute bieten, ganz gleich, ob und wie sie von den Hochschulen bei der Umsetzung unterstützt (oder behindert) werden.
Jochen Robes, Slideshare, 19. November 2010

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Ich habe Anfang November ganz neidisch nach Barcelona geschaut, wo ja parallel die Open Ed 2010 und das Drumbeat Learning, Freedom and the Web Festival stattfanden. Mit spannenden Themen und vielen bekannten Namen aus der EduCommunity. Aber ich will der Sache nicht lange nachtrauern, denn es gibt jetzt diese wundervolle, persönliche Zusammenfassung von Scott Leslie, der schon lange mehr als einen Fuß in der Open-Tür hat.

“The setting was out of this world - a science museum high on the high overlooking Barcelona. The conference mostly went off without a hitch (well, except for the disastrous wifi connectivity.) But I would be lying if I said I did not feel a sense of disappointment; last year it felt we made some real inroads in expanding the vision of “Open Education” past a limiting Resource/consumption model of education, making room for more discussion about “open teaching,” as well as open education as a phenomenon not restricted to formal educational institutions. This year felt like a step backwards; lots of talks from big repository projects, back to that disconnected logic of “sustainability” that views it solely from a funding model perspective. I am probably being too harsh. I do know one thing, though; I was left with the feeling by the end that I was at the wrong conference. I am not a policy guy nor good at generating funding proposals. I know that is not the way I want to relate to either “openness” or “education.”

Still, like my mother always said, if you can’t say anything nice… So below are some of the sessions that stood out for me: …”  
Scott Leslie, edtechpost, 15. November 2010

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Ich bin gestern in Berlin gewesen, um auf dem E-Learning-Tag der TU Berlin zu präsentieren. Morgens hin, abends zurück, leider. Im Mittelpunkt des Programms standen natürlich der Erfahrungsaustausch der TU-Community sowie Good Practices im E-Learning-Einsatz “vor Ort”. Ich habe mit meinem Part einen gedanklichen Sprung angeboten und die Idee der “Open Courses” vorgestellt. Angefangen vom MOOC/ CCK08 im September 2008 bis zu aktuellen Projekten (z.B. PLENK2010) und ersten damit verknüpften Erfahrungen und Fragestellungen. Ich denke ja immer (sehr optimistisch, ich weiß!), dass da auch an deutschen Hochschulen etwas in diese Richtung gehen könnte. Es muss ja nicht gleich um globale Partizipation und die ganze Social Media-Palette gehen.
Jochen Robes, Slideshare, 28. September 2010

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Wenn ein Thema es in den “Chronicle” geschafft hat, ist es “angekommen”. Auch wenn der Titel etwas irreführend ist, es geht um “Open Teaching” und die erste Welle an offenen Online-Kursen. Der Artikel gibt einen guten Überblick, erweist dem “Massive Open Online Course” bzw. MOOC von Stephen Downes und George Siemens die nötige Referenz, geht aber auch auf die Herausforderungen ein, die viele mit dem neuen Konzept verbinden: Verlust an Privatheit und Kontrolle, Lernen im geschützten Raum, Copyright-Fragen. Trotzdem herrscht ein sympathisierender Grundton, auch wenn der letzte Absatz Lernplattformen wie Blackboard und der Frage gehört, ob sich heute geschlossene Systeme öffnen können.
Marc Parry, The Chronicle of Higher Education, 29. August 2010 

Nachtrag (2.9.2010): Es gibt derzeit ein Flut von Artikeln zum Thema, z.B. von Dave Cormier (“An emerging model for open courses”, 24. August 2010), David Wiley (“In response to Amy Kinsel”, 25. August 2010, hier auch der wichtige Hinweis, “Access to a wealth of content, information, books, articles, and other resources is a necessary - but not sufficient - condition for learning”.), Jan Philipp Schmidt (“Running courses openly - fewer problems and more benefits than expected”, 9. August 2010) und und ….

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Der Open Course in Education Futures ist in der fünften Woche. Von den Inhalten und Aktivitäten habe ich leider wenig mitbekommen, aber es sind einige kritische Stimmen zum Kursverlauf aufgetaucht, die für eine generelle Bewertung des Open Course-Modells interessant sind. Ein Teil der Kritik kreist nämlich um die Erwartungen der Gastgeber und Teilnehmer. Nun können zwei Gastgeber (die nebenher auch noch ganz andere Dinge unternehmen) bei 700 Teilnehmern gar nicht anders, als diesen Teilnehmern viel Verantwortung zu übergeben - auch für die Organisation ihrer Lernprozesse. „Highly decentralized” nennen sie deshalb ihren Ansatz. Auf der anderen Seite steht auch über diesem Projekt „Course”, und das weckt bei vielen Teilnehmern Erwartungen, was Struktur, Führung, Übersicht und Orientierung betrifft. George Siemens und Dave Cormier machen aus dieser Situation das Beste, indem sie die Kritik offen aufnehmen und versuchen, Missverständnisse auszuräumen.
George Siemens, elearnspace, 16. Mai 2010

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