Dass auch der Economist auf der Titelseite Apple und seinem iPad die Referenz erweisen würde, war abzusehen (”The Book of Jobs”). Aber in derselben Ausgabe gibt es auch einen “special report” zum Thema “social networking”. Natürlich drehen sich viele Artikel um die Frage, wie der wirtschaftliche Faktor dieses Phänomens einzuschätzen ist. Sowohl mit Blick auf die Geschäftsmodelle von Facebook, Twitter & Co., aber auch mit Blick auf die Frage, wie Unternehmen, Branchen und Jobsuchende hier mitschwimmen können. Auch “enterprise 2.0″ ist ein Thema (”Yammering away at the office”), natürlich im bekannten Pro-und Contra-Stil, den der Economist pflegt. Die Risiken aus Sicht des Managements: fragwürdiger Nutzen, inkorrekte Kommentare sowie fehlende Kontrolle. Aber die positiven Zeichen überwiegen, “a more open workplace”, “good ideas [that] can emerge from anywhere” und “a great way to capture knowledge and identify experts”. Und der nächste Trend? Vielleicht “the rise of mobile-phone-based networking”.
The Economist, 30. Januar - 5. Februar 2010

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Wer sich mit dem Internet und Web 2.0 beschäftigt, kommt an Fragen des Copyrights nicht vorbei. Das gilt auch für die Weiterbildung. User-generated content, mash-ups, creative commons und open access sind einige Stichworte, die dazu gehören. In den letzten Wochen haben der Prozess um Pirate Bay sowie der Heidelberger Appell die Diskussion weiter aufgeheizt. Jetzt eröffnet der Economist seine aktuelle Debatte mit dem Statement: “This House believes that existing copyright laws do more harm than good.” Ein vielversprechender Einstieg. Es gibt Experten, die das Pro & Contra vertreten, Kommentare der Leser und eine laufende Abstimmung, bei der aktuell 77 Prozent der Leser dem Statement zustimmen.

“Copyright strangles creativity. Copyright rewards originality. It is a nuisance to the public that unduly enriches a few people. It is the backbone of our knowledge economy that fuels progress. Hate it, love it, break it, protect it; few people lack strong opinions about copyright and its place in society.”
Economist Debate Series, 5.-13. Mai 2009 

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Der Economist hat eine interessante Debatte im “Oxford-style” eröffnet. Zwei Kontrahenten nehmen dabei gegensätzliche Positionen ein, jeder Leser darf eine Woche lang kommentieren und werten, und ein Moderator vermittelt. Am 15. Oktober wurde die Diskussion eröffnet, am 23. Oktober wird ein Sieger gekürt.Ausgangspunkt der Debatte ist das folgende Statement: “This house believes that the continuing introduction of new technologies and new media adds little to the quality of most education.” Gestützt wird dieses Statement von Sir John Daniel, President und Chief Executive Officer of The Commonwealth of Learning, der das Potenzial neuer Technologien vor allem darin sieht, mit ihrer Hilfe “higher volume, consistent quality, lower cost” zu erreichen. Und hier fehlen ihm in der Bildung entsprechende Belege. Die Ausnahme: UK Open University.
Auf der anderen Seite steht Robert Kozma, Emeritus Director und Principal Scientist am SRI International. Allerdings fällt ihm zum Stichwort nicht viel mehr ein, als an die Mehrheit empirischer Studien zu erinnern, die heute einen positiven Einfluss von Bildungstechnologien auf den Lernerfolg ausweist.

Bei inzwischen weit über 100 Anmerkungen darf man gespannt sein, wie sich die Debatte weiterentwickelt.
The Economist Debate Series: Education, 15 - 23 Oktober 2007

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