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Open Education: a wake up-call for the learning industry?

jrobes — Tue, 31 Jan 2012 17:54:45 +0000

Bis heute gibt es kaum Begegnungen zwischen den “Open”-Aktivitäten im Bildungsbereich und der privaten Bildungsindustrie. Open Educational Resources, Open Content und Open Courses sind eine Community für sich, in die einzig Hochschulen und staatliche Organisationen einmal Ausflüge unternehmen. Doch die Zahl der Initiativen wächst und einige von ihnen, wie z.B. MIT’s OpenCourseWare-Projekt, die Khan Academy oder Stanford’s Open Course über “Künstliche Intelligenz”, schaffen es sogar in die Massenmedien. Es scheint sich also etwas zu bewegen, so viel, dass es nach einer Positionsbestimmung verlangt. Also hat die “European Learning Industry Group” (ELIG) für ihre Mitglieder einmal das Feld ausgelotet. Dabei dient vor allem der Bereich der Open Source Software als eine wichtige Orientierungshilfe. Der Appendix umfasst zudem eine Liste mit über 20 “good examples of open educational resources”. Die Empfehlung: Aufeinander zu bewegen.

“The disconnect between the OE community and commercial learning industry is a barrier to OE’s maturity
From the findings of the ELIG survey we would argue that finding a value creating business model, which will drive OE into a new level of maturity, cannot be achieved by the community who have driven OE forward to date on its own. They simply do not have the resources to take OE to the next level. OE cannot develop without a real engagement from the remainder of the learning industry, which includes the commercial sector. On the other hand, the commercial learning industry cannot afford to ignore the force of OE which is so strongly aligned to people’s preferences for learning styles in today’s world.”
European Learning Industry Group (ELIG), 2011 (pdf)

Learning, Freedom and the Web

jrobes — Mon, 09 Jan 2012 21:44:23 +0000

Etwas zum Stöbern: Ein wunderbar aufgemachtes Buch, geschrieben und zusammengestellt von Anya Kamenetz und einer Reihe von Mitstreitern, 250 Seiten, erhältlich als kostenloses PDF, als HTML5 oder als Print-Copy. Alles dreht sich um das Mozilla-Festival in Barcelona, wo sich Ende 2010 über 400 “Verrückte” trafen, um Lernen neu zu erfinden. Eine faszinierende Sammlung von Statements, Porträts und Projekten! In diesem Fall stimmt jede Zeile der Ankündigung:

“How can the ideas of the open source movement help foster learning? What are the most effective ways to bring learning to everyone? How does openness help the spread of knowledge? Part exhibition catalog, part manifesto, this is a concise, fun-to-read introduction to what Mozilla is doing to support learners everywhere.”
Anya Kamenetz and the participants of the 2010 Mozilla Festival, 10. Dezember 2011

Introduction to Openness in Education

jrobes — Mon, 09 Jan 2012 10:23:02 +0000

David Wiley bietet im Winter 2012 (ja, ich muss zugeben, dass es mir bisher nicht gelungen ist, Genaueres als “Winter 2012″ zu finden!) einen Open Course an, der sich mit den verschiedenen Ausprägungen von “open” beschäftigt. Insgesamt 12 zählt die Agenda auf: von “open licensing” über “open educational resources” bis “open policy”. Zu jedem Punkt sind verschiedene Ressourcen verlinkt. Aber ein weiterer Open Course ist ja mittlerweile kaum noch eine Nachricht. Doch David Wiley wäre nicht David Wiley, wenn er nicht etwas Neues ausprobieren würde:

“This course does not include traditional assignments. Rather, this course includes challenges. When you complete a challenge successfully, you a receive a badge. These badges can be posted and displayed publicly on your home page, Facebook page, LinkedIn profile, etc. Assuming the infrastructure has stabilized sufficiently, I will award these badges via the Mozilla Open Badges Infrastructure. If the infrastructure has not stabilized sufficiently by course end, I will maintain an official list of individuals who have earned badges. This way, wherever you display your badges, you will be able to link back to this page to verify that you really did earn the badge.”

Also “challenges” und “badges”. Und das Ganze irgendwie gestützt durch eine Infrastruktur, an der Mozilla’s Open Badges gerade arbeitet. Das ist auf den ersten Blick eine charmante Idee, die möglicherweise viele Teilnehmer motiviert, mit längerem Atem an einem Open Course teilzunehmen. Auf den zweiten Blick entsteht hier möglicherweise ein administrativer Überbau, an dem alle Beteiligten ganz schön knabbern werden. Aber spannend klingt es in jedem Fall. Wenn ich jetzt noch Termine finde …
David Wiley, Introduction to Openness in Education, Januar 2012

Special Themed Issue on Creativity and Open Educational Resources (OER)

jrobes — Fri, 23 Dec 2011 14:31:38 +0000

Acht Beiträge zum Thema vereint die aktuelle Ausgabe von EURODL. In ihrer ausführlichen Einführung skizzieren die Editoren, wie sie die Beziehung zwischen “Creativity” und OER sehen: “To promote creativity is not just about increasing the income of innovative companies or supporting the development of the individual. Creativity is a social process, which is preconditioned by influence and recognition from other people and – observed through the optic of pragmatism – essentially the foundation of a democratic society. Democracy has creativity as its precondition as well as its goal. … In this special issue we are interested in exploring in more depth the nature of creativity and how this might be understood and used to better harness the potential of OER.”

Im Anschluss werden die einzelnen Beiträge kurz vorgestellt. Die Titel klingen durchweg interessant, Stephen Downes hat gestern auch erste Artikel kommentiert, aber ich muss die Lektüre noch verschieben.
Elsebeth Korsgaard Sorensen, Graínne Conole und Asger Harlung, Introduction, European Journal of Open, Distance and E-Learning (EURODL), 19. Dezember 2011

2011 The Year of Open

jrobes — Fri, 23 Dec 2011 11:38:27 +0000

Für mich gibt es auch keine Zweifel, dass 2011 das “Year of Open” war. Nicht zuletzt, nachdem wir im Sommer unserer OpenCourse “Zukunft des Lernens” durchgeführt haben! Paul Stacey, der am BCcampus in Vancouver arbeitet, gibt hier einen fantastischen Überblick über die unzähligen Initiativen und Projekte auf diesem Feld. Das reicht von Open Data-Aktivitäten bis zu Open Courses, MOOCs, Learning Management Systemen und immer wieder Creative Commons, die - nicht nur aus Paul Stacey’s Sicht - das Herzstück der Bewegung bilden. Lesenswert!
Paul Stacey, Musings on the edtech frontier, 21. Dezember 2011

DIY, says ‘edupunk’ star. Distortion and sell-out, say critics

jrobes — Fri, 18 Nov 2011 21:10:55 +0000

Eine Insider-Diskussion nennt man es wohl, wenn der Kreis derer, die noch verstehen, um was es geht, immer kleiner wird. Das trifft womöglich auch auf diese Debatte zu. Aber sie ist zumindest unterhaltsam. Hier kurz die Grenzlinien:

Da hat die Journalistin/ Autorin Anya Kamenetz ein Buch geschrieben: “The Edupunks’ Guide to a DIY Credential”. Jetzt wird ihr vorgeworfen, die Idee des Edupunk “verkauft” zu haben und als Unbeteiligte von den Anstrengungen anderer zu profitieren. Oder in den Worten von Stephen Downes: “That somebody who isn’t involved in any significant way in edupunk, who isn’t well-versed in edupunk, who is probably getting it wrong, can be considered the authority on the subject because she is the one who got a book deal - it’s ridiculous”.
Sarah Cunnane, The Times Higher Education, 17. November 2011

Guidelines for Open Educational Resources (OER) in Higher Education

jrobes — Wed, 02 Nov 2011 16:19:48 +0000

In der Einführung heißt es: “These Guidelines outline key issues and make suggestions for integrating OER into higher education. Their purpose is to encourage decision makers in governments and institutions to invest in the systematic production, adaptation and use of OER …”

Herausgeber der knapp 30 Seiten sind Commonwealth of Learning (COL) und UNESCO, die ja zusammen erst kürzlich diesen “Basic Guide to Open Educational Resources (OER)” veröffentlicht haben. Die vorliegenden Empfehlungen bauen darauf auf und richten sich an staatliche Entscheidungsträger, Hochschulen, Hochschullehrer und Studierende. Als Zugabe gibt es u.a. noch eine „‘shopping list’ of the knowledge, competences and skills“ rund um Entwicklung und Einsatz von OER.
Commonwealth of Learning (COL) und UNESCO, 1. November 2011

Offene Lernressourcen: Frei zugänglich und einsetzbar

jrobes — Fri, 28 Oct 2011 16:16:33 +0000

Für das “Handbuch E-Learning” haben Martin Ebner und Sandra Schön diesen Beitrag verfasst und um E-Learning geht es. Genauer um “Offene Bildungsressourcen”: “Offene Bildungsressourcen (engl. Open Educational Resources, kurz OER) sind frei zugängliche, nutzbare und häufig auch modifizierbare Online-Ressourcen für das Lernen und Lehren.” Der Beitrag stellt die Idee und prominente Projekte vor, gibt nützliche Hinweise für den aktiven Einsatz und die Entwicklung von OER und schließt mit Anmerkungen zu den Themen “Qualitätssicherung” und “Erlösmodelle”. Wobei beim letzten Punkt - wenig überraschend - vor allem auf die dünne Aktenlage hingewiesen wird.

Insgesamt eine aktuelle, nützliche Übersicht mit vielen Literaturhinweisen. Und einem schönen Schluss: “Alles in allem sind offene Bildungsressourcen nicht nur eine gute, sondern auch eine spannende Entwicklung!” Right.
Martin Ebner und Sandra Schön, in: Hohenstein, Andreas/Wilbers, Karl (Hrsg.): Handbuch E-Learning, Deutscher Wirtschaftsdienst (Wolters Kluwer Deutschland), Köln, 39. Erg.-Lfg., Oktober 2011 (via Scribd)

Public Support for Free Learning: A Policy Framework

jrobes — Thu, 27 Oct 2011 14:36:38 +0000

Slides und Audio von Stephen Downes, die er irgendwie nach Belgien gebracht hat: “In this talk I make the case for a community-based model of learning, where courses are structured as connectivist networks, describe some of the thinking behind the model, and outline a policy framework for the support of free learning. For audio and more please see http://www.downes.ca/presentation/282″ Aber den Link hier gibt es vor allem für Slide 19!
Stephen Downes, Slideshare, 25. Oktober 2011

DIY U at Educause

jrobes — Tue, 25 Oct 2011 08:28:21 +0000

“DIY U” meint “Do-It-Yourself University” und ist das Stichwort, mit dem die Journalistin Anya Kamenetz seit Monaten tourt (hier zum Buch). In diesem Blogpost stellt sie nicht nur ihre Konferenz-Slides zur Verfügung (”DIY U: Edupunks and the Transformation of Higher Education”) - mit Absätzen zu den Stichworten “Open Content”, “Open Socialization” und “Open Accreditation”. Sie bringt im Begleittext auch aktuelle Entwicklungen auf dem e-Learning-/ Bildungsmarkt in die Diskussion: Pearson, die eine offene, cloud-basierte Lernplattform entwickelt haben; Blackboard, die sich “open educational resources” öffnen. Anya Kamenetz registriert “Bewegung” auf allen Seiten, votiert aber für ein “actually open-source LMS like Moodle or Sakai”.
Anya Kamenetz, DIY U, 23. Oktober 2011

Where is the “Change”?

jrobes — Mon, 24 Oct 2011 22:08:36 +0000

Ein Massive Open Online Course (MOOC) ist zwar offen und vertraut an vielen Stellen auf die Selbstorganisation der Teilnehmer. Aber es gibt sie natürlich, die Gastgeber bzw. Learning Facilitators, die den Kurs vorbereiten, Online-Sessions mit Referenten organisieren, Informationen zusammentragen, und und und …. Das dabei nicht alles glatt läuft, haben auch Stephen Downes und George Siemens in den ersten Wochen ihres laufenden Kurses, “Change: Education, Learning, and Technology” (#change11), erfahren müssen. Vor allem die Live Online Sessions machten große Probleme. “Timmmmyboy” schreibt u.a.: “But much of how the course is being delivered is disappointing to me, and some aspects so offensive to the very pedagogy that these men preach, that I believe they deserve to be called out on it.”

Natürlich verteidigen sich Stephen Downes und George Siemens ausführlich. Ich habe den Wortwechsel mit großem Interesse gelesen. Er bringt die zum Teil widersprüchlichen Erwartungen der Beteiligten sehr schön auf den Punkt. Und ist an vielen Stellen sehr direkt und persönlich in der Kommunikation.
Timmmmyboy, Weblog, 19. Oktober 2011

Mainstreaming the use of Open Educational Practices (OEP) will really transform education

jrobes — Thu, 20 Oct 2011 19:36:12 +0000

So langsam bewegt sich die Debatte: von Open Educational Resources (OER) zum einen informell in Richtung Open Courses (MOOC) und zum anderen institutionell in Richtung Open Educational Practices (OEP). Hier findet sie im Oxford-Stil statt, mit einem Opening Statement und Pro & Contra. Das Ganze passiert online und ist noch bis zum 24. Oktober geöffnet. Aktueller Stand der Abstimmung: 75% (pro) und 25% (contra). By the way, man kann diesen Link auch zum Anlass nehmen, um in eine Welt von Abkürzungen wie OPAL, WSIS und anderen einzutauchen. Und sich mit großer Wahrscheinlichkeit zu verlieren.
Sally Johnstone and Mary Lou Forward, WSIS, 12. Oktober 2011

The Primary Challenge for the OER Movement

jrobes — Wed, 12 Oct 2011 14:01:38 +0000

… ist “the complete and utter lack of assessment in the OER space”, schreibt David Wiley, der in dieser Woche auch Gastgeber des “#change11″ ist und der dafür eine kurze, lesenswerte Übersicht über seine bisherigen Stationen und Projekte formuliert hat. Aber das nur am Rande. Hier klagt er mehr Aufmerksamkeit für OAR ein, für Open Assessment Resources (zu denen auch Open Badges gehören können):

“Who is going to create new and appropriate assessment models? Once we have appropriate models, who will create the assessments themselves? This is the key challenge for OER in the coming decade, and a challenge standing in the way of alternative credentialing as well.”
David Wiley, iterating towards openness, 10. Oktober 2011

Introducing the OERu – and some questions

jrobes — Fri, 07 Oct 2011 12:51:08 +0000

Tony Bates beschreibt hier die Ziele eines neuen Netzwerks: “The OERu (the Open Educational Resources University) aims to provide a route to formal accreditation through study of free open educational resources in the form of free courses and materials developed by accredited universities.” Das klingt nach dem “missing link”: Man nutzt die Lernangebote (OER), die ja heute schon von vielen Institutionen bereit gestellt werden, und macht bei einem Partner des Netzwerks OERu seinen Abschluss (siehe auch die Grafik unten aus: “5 things you should know about the … OER university Network Plan”).

Natürlich gibt es Fragen über Fragen, findet Tony Bates in kritischer Sympathie. Wie auch immer sich solche Initiativen entwickeln, sie bringen die notwendige Veränderung und Unruhe in die Bildungs- und Lernlandschaft. “Maybe this initiative can bring the best of both worlds together; or will it just make a somewhat messy development even more messy?”
Tony Bates, e-learning and distant education RESOURCES, 5. Oktober 2011

Wikipedia: Ein Vorreiter für die Bildungslandschaft?

jrobes — Wed, 28 Sep 2011 22:47:31 +0000

Martin Ebner berichtet hier über seine ersten Erfahrungen mit Wikipedia in der Hochschullehre (”Das Ergebnis? Niemand beteiligte sich aktiv, kein einziger Beitrag, einfach nichts.”), schreibt diese aber fairerweise dem damaligen Überschwang der Beteiligten zu. Über Wikipedia selbst lautet sein Urteil:

“Ich sehe Wikipedia als einen der entscheidenden Vorreiter von offener Bildungsressourcen (»Open Educational Ressources«), welche als einer der wesentlichsten Schritte des öffentlichen Bildungsauftrages von Universitäten zu sehen ist. In diesem Sinne kämpfen wir dafür, dass Inhalte leichter zugänglich gemacht werden.”
Martin Ebner, in: Alles über Wikipedia, 28. September 2011 (via E-Learning Blog)