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Open Resources: Transforming the Way Knowledge Is Spread

jrobes — Tue, 20 Mar 2012 07:13:30 +0000

Der Artikel fasst eine Konferenz an der University of Delft in den Niederlanden und zugleich die Open Education Week (5.-10. März) zusammen. Die Botschaften:
- OER “is already transforming the way knowledge is spread”
- “… the five functions now performed by universities - teaching; providing a space for social interaction; testing students’ knowledge and offering feedback in the form of grades; cultivating a reputation as a good place to learn; and certifying what graduates know through accreditation - will inevitably change.” (Anka Mulder)
- “The IE University, in Madrid, employs 14 people who work full time on producing O.E.R.”
- “Economics are one barrier to the growth of open resources.” - “If you don’t ‘close’ education in certain ways then you are out of business.” (Fred Mulder)
D.D. Guttenplan, New York Times, 18. März 2012

Campus digital: Universität 2.0

jrobes — Fri, 16 Mar 2012 04:24:46 +0000

Deutsche Universitäten sind sehr zurückhaltend, wenn es darum geht, Lehrmaterialien oder gar Vorlesungen ins Netz bzw. auf Plattformen wie iTunes U zu stellen. “Nur drei der neun Eliteuniversitäten hierzulande haben bisher Itunes-Auftritte”, und das auch nicht so richtig, heißt es im Artikel. Die größten Bremser aber, wenn man den Zitaten folgt, sind rechtliche und grundsätzliche Bedenken. Das passt so etwa ins Bild.
Johannes Schneider, Der Tagesspiegel, 15. März 2012

Will MITx work?

jrobes — Fri, 17 Feb 2012 07:00:49 +0000

Tony Bates nimmt hier zu einem Artikel in den BBC News (“MIT launches free online ‘fully automated’ course”) Stellung. Kurz zur Erinnerung: MIT hatte ja bereits vor einigen Wochen angekündigt, ab März mit drei offenen Online-Kursen (”MITx”) zu starten. Und es sind mindestens zwei Punkte, die bei der Lektüre des MIT-Angebots auffallen: der Kurs soll “fully automated” stattfinden, sprich: es sind keine Interaktionen zwischen MIT und den Teilnehmern geplant (gleichwohl soll es Möglichkeiten des Austauschs und der Diskussion für die Teilnehmer geben); und es wird ein MIT-Zertifikat geben, wenn man ein entsprechendes Online-Assessment besteht. In jedem Fall hat das MIT-Experiment gute Chancen, wieder Standards zu setzen und die “bewährten” Modelle der Hochschulausbildung herauszufordern.

Tony Bates hat hier schon einmal “Pro” und “Contra” abgewogen. Besonders sein abschließender Satz gefällt mir sehr:
“I am trying to ignore my gut reaction that this is in fact a step 30 years backward in e-learning, and I wish to give this very interesting experiment the benefit of the doubt, and I really do wish it well. I also hope this experiment is fully evaluated, as it has tremendous implications. …

What do you think? (Your answers will not be automatically marked).”
Tony Bates, e-learning and distant education resources, 15. Februar 2012

Einführung des Learning Managementsystems ILIAS an der Universität der Bundeswehr München

jrobes — Mon, 06 Feb 2012 17:44:27 +0000

An vielen Hochschulen in Deutschland ist der Einsatz eines Learning Management Systems (LMS) inzwischen Standard, nicht jedoch an der Universität der Bundeswehr München mit ca. 3.200 Studierenden. Doch im Juni 2010 wurden auch hier die Weichen für den Einsatz eines LMS gestellt. Die Wahl fiel auf das Open Source-System ILIAS, und der vorliegende Erfahrungsbericht beschreibt “die unterschiedlichen Projektphasen, die verschiedenen Support- und Evaluationsmaßnahmen, die die Projektgruppe zur Unterstützung der Pilotphase einsetzte, sowie die begleitende Öffentlichkeitsarbeit”, wie es auf den Seiten von e-teaching.org heißt. Die gesetzten Ziele wurden erreicht, resümiert Autor Alexander Florian. Er erwähnt aber auch offen, dass aktuelle Trends wie Web 2.0, Community-Aspekte und Social Learning in München “vorerst universitätsweit kaum eine Rolle spielen”. Das ist auch eine Nachricht.
Alexander Florian, e-teaching.org, 4. Februar 2012

What Were the Most Popular EDUCAUSE Review Articles of 2011?

jrobes — Wed, 25 Jan 2012 13:22:41 +0000

Ich glaube, hier braucht es keine lange Vorrede: EDUCAUSE ist eine amerikanische Non-Profit-Organisation, “whose mission is to advance higher education by promoting the intelligent use of information technology.” EDUCAUSE Review ist eines ihrer Aushängeschilder. Es erscheint erscheint zweimonatlich, und alle Artikel sind online einzusehen.

“The ten most widely read online EDUCAUSE Review articles from 2011 focused on current IT issues, the future of higher education, gamification, mobile learning, social media, and academic libraries.

1. Top-Ten IT Issues, 2011, Bret L. Ingerman, Catherine Yang, and the 2011 EDUCAUSE Current Issues Committee
2. The Changing Landscape of Higher Education, David J. Staley and Dennis A. Trinkle
3. “This Game Sucks”: How to Improve the Gamification of Education, Sarah “Intellagirl” Smith-Robbins
4. Mobile Literacy, David Parry
5. Second Life Is Dead, Long Live Second Life?, Daniel Livingstone
6. Why Mobile?, Mary Ann Gawelek, Mary Spataro, and Phil Komarny
7. The Need for Student Social Media Policies, Reynol Junco
8. Prospects for Systemic Change across Academic Libraries, James G. Neal
9. Leading the Higher Education IT Organization: Six Building Blocks of Success, Stephen J. Laster
10. Technical Skills No Longer Matter, Timothy M. Chester

Adriane Ciavonne, EDUCAUSE, 23. Januar 2012

Bericht Campus Innovation 2011

jrobes — Thu, 01 Dec 2011 19:23:02 +0000

Wer nicht warten will, bis die Veranstalter des diesjährigen Campus Innovation selbst Medien und Materialien online stellen, wird mit diesem Tagungsbericht gut bedient. Gefallen hat mir u.a. auch der Hinweis, dass Peter Baumgartner (wieder einmal) keine leichte Kost serviert hat.

“Von 24.-25. November trafen sich unter dem Motto “Change – Hochschulentwicklung zwischen Realität und Vision” im schönen Curio-Haus in Hamburg über 600 E-Learning interessierte Wissenschaftler/innen. Die Veranstaltung fand zum 4. Mal in Kooperation mit dem Konferenztag Studium und Lehre der Universität Hamburg statt.”
Simone Haug, e-teaching.org, 30. November 2011

Online enrollments in the USA grow 10% in 2011; OERs becoming accepted

jrobes — Thu, 10 Nov 2011 16:41:12 +0000

Tony Bates hat den jährlichen Sloan-Report über Online-Education in US (Allen, I. and Seaman, J.: Going the Distance: Online Education in the United States 2011, Wellesley MA: Babson Survey Research Group) gelesen und bewertet. Der Titel seines Beitrags weist bereits auf zwei Ergebnisse hin: Online Enrollments wachsen in US zwar immer noch stärker als alle Enrollments zusammengenommen, aber das Wachstum hat sich verlangsamt. Über die Gründe darf spekuliert werden (zusammen mit Tony Bates). Und Open Educational Resources (OER) sind offensichtlich ein Thema:
“57% of academic leaders believe that OERs have value and less than five percent disagree (the rest are neutral). The proportion of for-profit institutions agreeing with this statement has shown a large increase over a two-year period (moving from 49.8% in 2009 to 72.4% in 2011.).”
Tony Bates, e-learning and distant education RESOURCES, 9. November 2011

Introducing the OERu – and some questions

jrobes — Fri, 07 Oct 2011 12:51:08 +0000

Tony Bates beschreibt hier die Ziele eines neuen Netzwerks: “The OERu (the Open Educational Resources University) aims to provide a route to formal accreditation through study of free open educational resources in the form of free courses and materials developed by accredited universities.” Das klingt nach dem “missing link”: Man nutzt die Lernangebote (OER), die ja heute schon von vielen Institutionen bereit gestellt werden, und macht bei einem Partner des Netzwerks OERu seinen Abschluss (siehe auch die Grafik unten aus: “5 things you should know about the … OER university Network Plan”).

Natürlich gibt es Fragen über Fragen, findet Tony Bates in kritischer Sympathie. Wie auch immer sich solche Initiativen entwickeln, sie bringen die notwendige Veränderung und Unruhe in die Bildungs- und Lernlandschaft. “Maybe this initiative can bring the best of both worlds together; or will it just make a somewhat messy development even more messy?”
Tony Bates, e-learning and distant education RESOURCES, 5. Oktober 2011

Digital scholarship - introduction

jrobes — Wed, 28 Sep 2011 21:12:59 +0000

Martin Weller gehört die dritte Woche des #change11 MOOCs. Sein Thema ist “digital scholarship”: “… I suggest that ‘digital scholarship’ is really a shorthand for digital, networked and open”. Er hat hier eine Reihe von Informationen, Links und Aufgaben zur Verfügung gestellt, mit deren Hilfe sich die Teilnehmer dem Thema nähern können. Dazu gehören u.a. eine kurze Video-Vorstellung (Achtung, Martin Weller ist Waliser!), der Hinweis auf sein Buch “Digital Scholarship” (hier die Open Access-Version) und einige interessante Reflektionen zur Frage, mit welchem Engagement und Zeitbudget man als unbezahlter Referent seinen “Pflichten” im Rahmen eines MOOC nachkommt (“What are the values in a MOOC?”).
Martin Weller, The Ed Techie, 28. September 2011

Ach, dieser Stress

jrobes — Thu, 19 May 2011 16:07:34 +0000

Auf ZEIT Online macht derzeit ein Artikel die Runde, der über das Forschungsprojekt “ZEITLast” berichtet. In “ZEITLast” haben sich Rolf Schulmeister und Kollegen der Frage gestellt, ob die Bologna-Reform wirklich zu einer Mehrbelastung der Studierenden geführt hat. Um die Frage zu beantworten, haben sie nicht wie üblich die Studierenden ihren Arbeitsaufwand schätzen lassen. Vielmehr wurden die Teilnehmer gebeten, über einen längeren Zeitraum detailliert zu protokollieren, wie sie ihren Tag verbringen. Das Ergebnis hat alle Beteiligten überrascht: “Der durchschnittliche Aufwand fürs Studium belief sich bei den Studienteilnehmern auf 23 Stunden in der Woche.” Kann das wirklich sein? Weitere Fragen und Hinweise sind im Artikel, den 80 Kommentaren oder z.B. bei Gabi Reinmann zu finden.

Rolf Schulmeister wird übrigens am 8. Juni unseren OpenCourse “Zukunft der Bildung” besuchen. Und das Buch zum Projekt “ZEITLast” ist auch gerade herausgekommen.
Jan-Martin Wiarda, ZEIT Online, 12. Mai 2011

Die Universität neu definieren

jrobes — Fri, 15 Apr 2011 19:18:18 +0000

Ich bin nicht sicher, ob es die einzelnen Beiträge der 24. Ausgabe der eLearning Papers schaffen, dem Titel gerecht zu werden. Auch fehlt ein programmatischer Einstieg, der Weichen stellt und versucht, die einzelnen Puzzlesteine zusammenzufügen. Im kurzen Editorial werden lediglich die Rahmenbedingungen und Herausforderungen moderner Hochschullehre beschrieben. Die einzelnen Beiträge wiederum decken ein breites Themenfeld ab: es reicht von der Einführung von e-Learning; über “Exams to go” als Fortführung eines Lernens, das immer mehr auf Open Educational Resources (OER) setzt; eine Web 2.0-Case Study; bis zur Auseinandersetzung mit der Frage der Bewertung und Qualitätssicherung Technologiegestützter Lernumgebungen. Und noch mehr. Wie immer ein weites Feld.
eLearning Papers, 24/ 2011, 15. April 2011

E-Learning - Lernen in Bewegung

jrobes — Mon, 28 Feb 2011 21:26:09 +0000

Ein schlichter Titel. Er gehört zu einer Sendung, die am 13. Februar im Deutschlandfunk zu hören war und jetzt im Netz bereit steht. Ein Untertitel grenzt das Spielfeld ein: “Von virtuellen Hörsälen und digitalen Klassenzimmern”. Also nicht das E-Learning in Unternehmen beispielsweise. Namen, die bei diesem kurzweiligen Überblick (mit vielen O-Tönen!) fallen, sind das Institut für Wissensmedien in Tübingen, die Open Source-Lernplattform ILIAS, die Fernuni Hagen als Modell der “virtuellen Hochschule”, das Projekt “Schulen ans Netz”, E-Learning-Konzepte in der Lehrerausbildung sowie die Praxis elektronischer Prüfungen. Aber es sind ja auch 28:05 Minuten.

“Ein schwer zu definierender Begriff, ein überholter Begriff vielleicht - auf jeden Fall ist E-Learning angekommen, zumindest an den deutschen Universitäten …” (via e-teaching.org)
Michael Gessat, Deutschlandfunk, 13. Februar 2011

Herausforderung Web 2.0

jrobes — Thu, 09 Dec 2010 13:20:33 +0000

Vor einigen Jahren war es gang und gäbe, dass Hochschulen ihre vielfältigen Online-Aktivitäten in einer E-Learning-Strategie bündelten. Neue didaktische Szenarien wurden diskutiert, E-Learning-Kompetenzzentren entstanden, Vermarktungschancen wurden abgewogen. Sind jetzt mit Blick auf das Web 2.0 ähnliche Anstrengungen zu erwarten? Wahrscheinlich nicht. Im Moment tauscht man Handreichungen wie die Vorliegende aus, in der Anwendungen beschrieben und Einsatzszenarien in Forschung, Lehre und Verwaltung skizziert werden. Bottom-up, sehr vorsichtig und pragmatisch. Erst auf den letzten Seiten wird auf die “Spannungen zwischen der lebensweltlichen Nutzung und dem Einsatz von Web 2.0 in den Hochschulen” (S.36) hingewiesen. Die “Förderung der Medienkompetenz” sollte unterstützt werden (S.34), die “Schaffung von Anlaufstellen in der Hochschule, die Support im Umgang mit Web 2.0 bieten” erscheint ratsam (S.45).

Und schließlich heißt es: “Generell steht zu erwarten, dass sich die Hochschulen im Zuge der aktuellen und zukünftigen Entwicklungen des Internets und der Internetnutzung wenn schon nicht dramatisch, so doch sukzessive verändern werden.” (S.45) Aber das ist hier nicht das Thema. (via e-teaching.org)
HRK-Handreichungen, Beiträge zur Hochschulpolitik, 11/2010 (pdf)

The London School of Business and Finance offers everyone free MBA classes online

jrobes — Wed, 03 Nov 2010 22:44:42 +0000

2002 hat MIT beschlossen, alle seine Kursmaterialien sukzessive online zu stellen; 2008 haben Stephen Downes und George Siemens den ersten MOOC (Massive Open Online Course) auf die Beine gestellt. Und 2010 öffnet eine renommierte Business School ein MBA-Studium für alle und zwar via Facebook. Ich weiß nicht, ob die Reihe so passt oder aufgeht. Aber die Ankündigung ist schon interessant und wird die nächsten Tage und Wochen sicher für Diskussionen sorgen. Ein “Facebook-MBA”. Nur wer die Akkreditierung will, zahlt. Ich zitiere einige Zeilen aus der Presseerklärung:

“Historically there are real barriers for people to take the time to do an MBA. Our new product uses the Facebook platform. We expect to get over 500,000 users in the first year but that is a conservative estimate. Seven years ago we had four students in Hyde Park Corner, this year we have a group turnover of £100m with 12,000 students in campuses around the world. The online world makes it hard to predict but what we do know, is that this is going to change education forever!” said Etingen [LSBF founder].

“Recognising that the traditional business school platform is decades old and academically stale, Facebook was chosen as the largest growing social network” Etingen continued.

Etingen said: “There is immense potential in the market for online education. Facebook is a real part of people’s lives and, owning a sense of social responsibility, we want to promote accessibility to knowledge.”
London School of Business and Finance (LSBF), Press Release, 28. Oktober 2010

Video Primers in an Online Repository for e-Teaching & Learning

jrobes — Fri, 15 Oct 2010 19:26:59 +0000

Das ist ziemlich cool! Eine umfassende Video-Bibliothek zum Thema “Online Lernen”. Von 1. “Planning Online Courses” bis 27. “Trends on the Horizon”. Jedes Modul besteht aus einer Vorlesung von Curt Bonk sowie Buttons für Feedback, weitere Ressourcen und den Handouts. Curt Bonk ist Professor für Instructional Systems Technology an der Indiana University, hat letztes Jahr ein Buch veröffentlicht, das es auf meine erweiterte “to read”-Liste geschafft hat (”The World Is Open: How Web Technology Is Revolutionizing Education”) und interpretiert seine Rolle hier durchaus mit Humor. Gibt es so etwas eigentlich auch im deutschsprachigen Raum? (via George Siemens)
Curt Bonk, Instructional Consulting, IU School of Education, 2010